探索教学法的理论与教学

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1、探索教學法的理論與教學林明昌佛光大學文學系世界華文文學研究中心主任時間：9506261為什麼要採用探索教學法？傳統教學型態的缺點：老師教太多學生太被動教材太繁瑣探索學習是「研究型」學習，目的在培養學生主動提出問題、分析問題、蒐集資料、分工合作、歸納報告等能力與習慣。2探索教學法的特色傳統教學法探索教學法課程目標教導技能和知識培養研究能力課程型態知識內容導向問題意識導向學生角色被動接受主動研究教師角色說明者、引導者觀察者、協助者活動形式講授、示範、練習、討論分組合作、專題、實際探索評鑑方式紙筆測驗行為評量、多元評量3什麼是探索

2、教學法？（1）探索教學法是參考Webquest發展而來，但是依據台灣的教育環境，如「無網路」、「被動學習」、「知識為主」等狀況，加以修正，因此與Webquest並不完全一致。本文所說的探索教學法只代表我對教學方法的一些意見。4什麼是探索教學法？（2）從WebQuest出發：WebQuest是美國「聖地牙哥州立大學」教育技術系的兩位教授BernieDodge和TomMarch，於1995年發展出來的教學方法。“Web”指「網路」，“Quest”是「尋求」、「調查」的意思。Webquests是運用網際網路資源的授課方式或教案。W

3、ebQuest是一種研究取向的學習活動(inquiry-orientedactivity)模式，學習者在學習活動中所使用的資訊主要來自網際網路。爲了提高學習層次，WebQuest著重「如何運用資訊以幫助學習者作分析、綜合和評價」等高階思維，而不只是搜集資訊而已。5什麼是探索教學法？（3）探索教學法兼具「網路」與「非網路」的教學模式「研究型」的教學模式，培養學生的：「主動機積態度」「思考能力」「研究方法」「表達能力」「美感判斷」6如何設計探索教案？（1）基本架構2短期長期時間1～3節課一週到一個月之間目標知識的獲取和整合(知識

4、、理解、應用)知識的擴展與提煉出新概念(分析、綜合、評鑑)能力獲得大量有用的新資訊，並獲得探究體驗和感受。學會分析某一主題的深層知識，學會將轉換和遷移知識，並且學習呈現學習成果的作品7如何設計探索教案？（1）基本架構1以問題意識為設計核心引言（或情境介紹）必須提出一個問題或困境任務即是解決此困境的分別條件步驟即是完成任務的可能途徑資源為協助完成任務的相關支援或可能方向評量為學生學習時的參考基準，亦為老師評量學習成果的明確標準8如何設計探索教案？（1）基本架構3情境介紹（Introduction）：動機與情境引導任務（Task

5、）：學習任務的描述步驟（Process）：探索過程的安排與指引資源（Resources）：網站連結或資源列表評量（Evaluation）：說明評量方式及標準結語（Conclusion）：歸納本次學習的意義，提出新問題、補充意見及延伸學習的方向教師頁（TeacherPage）:提供教師參考之用9如何設計探索教案？（2）問題意識學生是「主動思考問題」、「主動尋找解決問題的方法」（也就是「主動完成任務」）教師或教材、教案不提供答案，甚至不預設答案。只提出問題、任務及解決問題的可能途徑或方法(而非所有途徑方法)。並鼓勵學生創造新的解

6、決方法。10如何設計探索教案？（2）問題意識2「問題意識」是探索教學法的核心。整體教案都是以「問題」為核心發展而成。探索教案不是基於「要教導學生什麼知識或想法？」，而是基於「要學生學會解決什麼類型問題的能力？」因此先不要想「答案是什麼？」，而是想「什麼問題比較有趣又有意義？」11如何設計探索教案？（2）問題意識3「問題」在探索教案中，出現於三種不同場合情境介紹：學生思考的起點，也是解決問題的目標。任務：為解決情境介紹中所提出的問題的「分解問題」。教學目標：可能隱藏在教案中，雖未點明，但是學生在解決教案問題時必須思考的問題。1

7、2如何設計探索教案？（3）情境介紹探索教案通常以「情境介紹」或「簡介」開頭。情境介紹必須提出一項「問題」或「困境」。情境介紹的問題必須具「探索趣味」，以引發學生探索的動機。情境介紹的呈現，可以用文字，亦可以用圖畫、影片，但不宜過長。13如何設計探索教案？（4）任務1任務是解決情境問題的分析結果。可以分為時間先後的不同任務，亦可分為不同工作或立場的任務。所有任務可以一人獨立完成，亦可分組合作。分工時最好依據工作或角色類別區分，最好每一項工作均可不須依賴其他工作人員，可以獨立完成。14如何設計探索教案？（4）任務2分組時以三至七

8、人為一組，組內再行分工。一組內每項工作以一人完成為原則，分別稱為「○○家」或「○○員」，或身分、職業名稱等足以辨識其工作任務的名稱。每組內專員的工作後必須整合成為「最終任務」，也就是成果報告。成果報告的型態可由學生自行設計，亦可事先規畫。常用的方式如口頭報告、文學作品、表演、影片、歌唱、展