语文人教版六年级上册找春天群文阅读

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1、五年级《找春天》教学设计执教教师：平正乡礼村小学吴静教学目标：1.阅读《找春天》、《春雨的色彩》、《春》等文章。   2.学习运用默读、轻声读、浏览、选择读、感情体验朗读等方式阅读文章，寻找课文里的春天，体会作者的写法。3.感受春天的美丽，激发学生对大自然的喜爱之情。教学重难点：阅读方法的指导与文章情感的体验。教学内容：《找春天》、《春雨的色彩》、《春》教学准备：调查表；《找春天》、《春雨的色彩》、《春》等文章；课件教学课时：1课时教学流程：一、创设情境，激趣导入31、学生猜谜“三个人一起去看日出”猜出“春”

2、字，（课件出示“春”）释义“春”。2、听歌曲《找春天》，找出歌曲中的主要信息“找春天”，3、揭示课题，板书课题。二、课文里的春天281、生默读文章《找春天》、《春雨的色彩》、《春》，想一想你从文中的那些地方发现了春天。师：同学们，我从那脱掉棉袄冲出家门的孩子们身上找到了春天，我还从桃花、杏花枝头上找到了春天。你从哪些语句发现了春天呢？（依次交流三篇课文）生：我从小草从地下探出头来找到了春天。生：我从春雨落在油菜地里，油菜花黄了找到了春天。、、、、、、1、交流阅读卡内容。（课件出示阅读卡）师：能不能试着给这些景

3、物归类呢？（通过学生的反馈引导归纳总结出植物、动物、自然现象、人们等景物）3、交流自己喜欢的句子，作者运用了什么样的修辞手法？朗读自己喜欢的句子。（引导体会文章情感）4、文章的结构分别是什么？（生反馈）5、师：不知道同学们有没有发现这几篇文章的共同点？（生快速浏览课文，找出异同。）（生：描写的景物相似、运用的修辞手法一样、、、、、、）师：你们很不错哦，不仅找到了找到了美丽的春天，还找到了这几篇文章的共同点。我们来试着找找它们的不同之处吧，谁能找到呢？行动吧！（交流不同之处，生自主找，能说出自己的理由即可。）四

4、、我们的春天81、师：我们找到了春天，她是美丽的、可爱的，她就藏在我们身边的事物中。同学们，让我们来当一回诗人，用一句美丽的语言来形容图中的一种事物吧。（课件出示图片，生选图说话）2、分享自创的句子。3、如果把你们刚刚分享的句子组合起来稍微加工是不是就是属于你们的春天了呢？一、总结1我们喜爱春天，我们赞美春天，春天是一个美丽的季节，春天是一个播种的季节，阅读从这里启航，我们将走进更为浩瀚的书海。同学们，像热爱春天一样热爱阅读吧！二、作业和自己的伙伴合作组合加工诗歌。阅读其他描写春天的文章。板书设计《找春天》阅

5、读卡课文描写景物修辞方法文章结构春　　　　　　　　　找春天　　　　　　　　　春雨的色彩