倒数_五年级数学_数学_小学教育_教育专区

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1、教学设计课题倒数课时第1课时课型创新教学目标1、通过事例理解倒数的意义。2、掌握求倒数的方法。3、培养学牛观察、比较、概括的能力，以及灵活运用知识解决实际问题的能力。重点难点分析及突破措施教学重点：概括倒数的意义,掌握求倒数的方法。教学难点：理解“互为”、“倒数”的含义。突破措施：通过做游戏讣学生领悟什么是倒数。教具准备投影仪板书设计倒数乘积是1的两个数互为倒数。教学过程（包描导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等）一、游戏导入1、讲清游戏规则：师说“1、2”,生说“2、1”；师说“1、2、3”则生说“3、2、1”

2、；师说“老师爱我们”，生说“我们爱老师”。2、探讨游戏规则，让学生从中初步悟出“倒”、“互为”的含义。3、谈话引入新知，教师指出，在数学中这种现象也存在，比如“八分之三”，倒过来说成“三分之八”。师生继续做分数“倒说”的游戏，根据学生回答板书四组分数，如：专和O2和？，°和？，U和匕。332761511二、观察比较，探究新知（一）、1、观察特点。（1）以小组为单位，学生主动探究这四组数的特点。即：3乂8_i2乂3_]6乂7_[11y15_18332761511（2）让生再举一些例子。2、概括“倒数”的意义：乘积是1的两个数互为

3、倒数。（二）、引导探究1、教师谈话：同学们已经知道了什么是倒数，怎样求真分数的倒数呢？2、讨论汇报3、让生尝试：其余一些数的倒数(整数、带分数、假分数、小数等一系列数的倒数)的求法。(三)、拓宽新知1、分组汇报各种分数的倒数写的方法(强调：真分数的倒数大于这个真分数、假分数的倒数小于或等于这个假分数)2、汇报整数的倒数时，讨论“1的倒数是1,0没有倒数(为什么)3、重点让生叙述小数求倒数的方法。三、师生小结：求倒数的方法：乘积是1的两个数互为倒数。四、分层练习1、判断。(对的在括号里打“丿”,错的打“X”)(1)半是倒数。()

4、(2)所有的数都有倒数。()(3)—个数的倒数一定比原数小。()(4)因为0.25X4=1,所以，0.25和4互为倒数。()(5)a是整数，所以a的倒数是丄aO()2、填空：-X()=()X4=-X()=0.5X(:)二45五、全课小结教学后记（包括达标情况、教学得失、改进措施等）达标情况良好教学得失：在本课中，能够运用情景图突破重难点，使学生的掌握情况良好,学生能充分掌握本课的知识。充分发挥了学生的主题性。改进措施:应让学生多做多练，充分掌握算理。