低年级语文口语交际教学实践

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1、小学语文口语交际策略初探【内容摘要】当今社会许多部门对人才的需求，已由原来的专业人才，变成现在需求既要有较高的专业知识又要能说、能写的专业技术人才。因此，各学校为培养出适应社会需求的人才，口语交际教学的加强就成为了现代新课程改革的一项重要举措。关键词：民主和谐情境交流实践进入二十一世纪，世界的形势已发生了翻天覆地的变化，中国也随之变成一个迅猛发展信息时代，在这种社会形势Z下，口语交际成为信息时代必不可少的能力之一。而作为培养人才的教育部门发现，当今社会形势如果还只重读写轻听说的话，那将会为人才的培养带来极不良的影响。当今社会许多部门对人才的需求，已

2、由原来的专业人才，变成现在需求既要有较高的专业知识乂要能说、能写的专业技术人才。因此，各学校为培养出适应社会需求的人才，口语交际教学的加强就成为了现代新课程改革的一项重要举措。虽然口语交际训练纳入在屮小学的语文教材中，但并非所有的语文教师对此都引起重视。口语训练还只是当做一种形式，走过场的样子而已。甚至是有的根木不予理睬，从未正视组织口语交际训练。这样一来许多学生只能把自己的想法通过写作的方式表达，根本不会运用口语的形式来表达自己的思想。有一部分学生到了毕业时，还不敢大声地对别人说话，更不用说如何表达准确自己的想法了。为此，学校的口语交际教学己到了

3、刻不容缓的吋候了，各学校的语文教师要把口语交际教学作为重要的教学内容之一，切不可忽视。•口语交际训练在教学中的开展。（一）要创设一个民主、平等.融洽、和谐的气氛。1•要在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系。小学生天真活泼，爱说爱动，但是要当众说话时，心里不免紧张。但他们有着强烈的自我表现欲，迫切期望人们承认他们的存在。如果教师不遵循儿童的认知心理特点将口语交际成人化，模式化，学牛则可能产牛畏惧心理，害怕说话，不敢与人交往。有的学生胆小，老师要采取鼓励的方法，有时述可以请家长配合。如：“我会画”这个训练内容，事先我让每个学生在父母的指导下用O,□”

4、这三种图形画一些简单的画，然后把画的内容讲给父母听，并要求用普通话，家长要耐心听完，并适当点拨指导。在口语交际课上，大部分学生都争先恐后表现自己。但还是有个别学生一声不语。我就拿出他的画，说道：“XX同学，你的画真漂亮！能不能让同学看看，再告诉我们，你是怎样画的好吗？”看着我期待，鼓励的目光，这个同学终于站起来了，他说：“我画的是我家的小花猫，我用'△‘画猫的耳朵，用'O'画猫的脑袋，眼镜和身子，用'□‘画猫的四条腿，最后给猫上嘴巴，胡子和尾巴，爸爸妈妈都夸我画得漂亮，我真高兴”。这个学生说完，我和同学都鼓起手掌来。我还要求小组的同学互说，请说得好

5、的同学做小老师，这样学生越说越想说，越想说越有成功的自豪感。作为教师就要走向民主，宽容，促使学生获得生动活波地发展。教师要尊重学生，对学生的发言耍给予肯定，对学生的观点要给予尊重，要认识到，每一个学生都有自己独特的思维方式，有发展的潜在可能，要理解他们的不足，尽量采取表扬的方式，鼓励他们进行口语交际，要保护学牛的自尊心和自信心，不用或少用批评；教师还要放下架子，可以作为一个听众，朋友而不是一个威严的法官，与学生一起聊天，讨论，进行没有心灵距离的开放方的交流。2■要处理好学生间的关系，营造一个轻松的，积极的班级口语交际环境。学生之间的相互作用显然是不

6、可忽视的教育因素。如果一个学生在说吋，其他学生冷眼旁观，窃窃私语甚至进行无端指责，那么有几个学牛能顺利，轻松地完成口语交际？可能连最后的一丝勇气都要消失。所以要鼓励学生学会交往，学会合作。既要学会清楚明白的表达自己的意思，也要学会倾听，补充和帮助，让融洽与合作的阳光普照每个学生的心灵。（二）创设情境，进行口语交际训练。1、实物创设情境。小学生智能发展尚处于低级阶段，他们观察事物往往比较初略，因此，在教低年级小学生说话时，要教会他们观察。直观形象的实物展示，能很快吸引学生的注意力，易于学生观察。如第二册语文课本中的“我会拼图”这一口语交际话题。课前我

7、和学生们一起到校园去捡落叶，上课时先引导学生交流我们捡到了哪些落叶、落叶可以用来制作什么，引导学生想一想、说一说，做一做。看着自己动手制作的许多精巧的书签、贴图、贺卡。学生个个眼前一亮，随着老师的相机点拨，纷纷举手发言，气氛热烈。2语言描绘情境。教师用富有感染性的语言为学生创设情感画而，使他们积极主动地融入角色，找到情感共鸣点，并在言Z有物，言Z有序的基础上做到言Z有情。如配乐描述。教学《找春天》一课时，上课开始，可播放歌曲，《春天在哪里》,教师随着配乐曲，通过语言形象牛动的描述，把学牛引入花红柳绿，百鸟欢歌的春天美景中，激发对春天的喜爱之情，引发

8、口语交际的欲望。另外教师还可抓住儿童特别喜欢故事的特点，以讲故事的形式，先形象地讲述故事，打动学生的心弦，然后相机导入新课