语文人教版二年级上册相关资料

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1、《“红领巾”真好》说课稿道若男一、说教材《红领巾”真好》这首小诗犹如一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到晨曦下小鸟正唱着快乐的歌，梳理着漂亮的羽毛，无忧无虑地嬉戏着。可爱的小鸟能为林中树木看病。红领巾们来到林中，给小鸟安家，树木牌。小鸟在枝头高唱：“红领巾真好！”短短三段文字表达了保护益鸟，保护生态环境的观念，并启发学生用实际行动爱鸟护鸟。课文插图形象传神，意境高远。语言优美生动，富有情趣，内容通俗易懂，适合低年级学生阅读，易于唤起他们的共鸣。二、说教学理念1.《语文课程标准》指出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来带头学生的

2、阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。为此，应给学生充分的独立探索的空间。当然，二年级学生达到这个目标还有点难度，需要教师认真引导。2.发挥诗歌利于朗读的优势，采用多种形式读，让学生在读中理解，在读中感悟。三、说教学目标1.认识8个字，会写2个字。2.正确流利、有感情地读课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐，感受到做“爱鸟、护鸟小卫士”的快乐与自豪。四、说教法学法教学时，我遵循二年级学生的年龄特点，注意激发学生的兴趣，按每段课文的深浅程度，选用如下几种教法方法：1谈话激趣法；2整体阅读法；3

3、情境教学法与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。五、说教学重点难点《语文课程标准》指出，低年级语文教学应让学生独立识字，感受阅读兴趣。为此，识字、写字和有感情读课文作为本课教学的重点。小鸟对学生来说是一种比较熟悉的动物，但往往只停留在浅层次的了解。因此，让学生体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐作为本课教学的难点。六、说教学过程一、创设情境，导入课题。师：小朋友们，今天老师要带大家去一个美丽

4、的地方。与我们同行的，还有一群“红领巾”。跟老师一起写写他们的名字吧。（老师板书“红领巾”，学生书空）让我们亲切地喊一喊他们的名字吧，齐读“红领巾”。“红领巾”是谁呢？（边提出问题边出示课件帮助理解）生：红领巾是佩带着红领巾的少先队员。师：那么今天我们就让小鸟来做我们的向导，走进美丽的树林，学习第二十六课：“红领巾”真好。二、学习生字。1.学生自由认读。师：学习课文的第一步是学习生字，我们用什么方法来学习生字呢？2．说说记忆生字的方法。师：你是用怎样记住生字的？3．识字游戏：考考你。师：阳光穿过树叶洒在我们身上，小鸟们都起床了，它们想考

5、考大家呢，瞧！（课件出示小鸟衔着生字卡片）4．互学生字。师：小朋友们，请大家用合作的方法一起记住这些生字。三、学习课文。（一）初读课文。师：有一只顽皮的小鸟，在向我们打招呼，我们听听它在说什么？（课件出示三个问题）（1）指名读问题，要求读出疑问的语气。（2）自由地朗读课文，找出问题的答案。师：小鸟提出了三个的问题，问题的答案就在课文中，让我们自由的朗读课文，找出答案。（二）朗读感悟。1．逐节指导。（1）学习第一节。A谁能回答第一个问题。（是可爱的小鸟）B从哪里能感受到小鸟的可爱呢？（“叽叽喳喳”“蹦蹦跳跳”）C课件播放林中小鸟的叫声，感

6、受小鸟声音的清脆、动听。D练习说说AABB的词语。E指导朗读。师：小鸟这么可爱，让我们用喜爱的心情微笑着朗读这一节。（自己练读、指名读、与老师合作读）（2）学习第二节。A师：清晨林中谁最活跃？（机灵的小鸟）B“扑棱棱”是什么意思？让小鸟来帮我们想一想。（课件出示小鸟扇动翅膀，帮助理解）C师：“棱”字在词语中应读“lēng”，我们也学小鸟扑棱棱的扇动翅膀，读一读这个词语。D小鸟扑棱棱的扇动着翅膀在忙什么呢？（捕捉害虫，保护翠绿的树苗）E指导朗读。师：是呀，机灵的小鸟们飞来飞去在捕捉害虫呢，让我们把这一节读得活泼一些，读出小鸟的机灵劲来。（

7、老师范读  学生合作读  指名朗读）（3）学习第三节。A师：清晨，最快乐最活跃的是小鸟，那谁来得最早呢？（红领巾）B师：有了新家，有了少先队员的保护，假如你是小鸟你的心情将会怎样呢？C指导朗读。师：小鸟们有了新家，多么快乐呀，让我们用赞美、高兴的语气来朗读这一节吧。四、表演朗读全文，指导朗诵。1.配音乐朗读。师：这篇课文真美呀，我们来配上音乐有感情地朗读吧。2.指导背诵。看看这首小诗有没有相似地地方，找规律背诵。五、实践活动。1.朗读公益广告：小鸟也有家，我要爱护它。2.以小组为单位，试试想一想这样的广告语。师：保护小鸟从我们自己做起，

8、让我们也来争当“爱鸟护鸟的小卫士”。3.学生自由说说。六、结束。师：同学们，鸟儿一直师我们人类的好朋友，它们能为林中树木“看病”，为田间菜苗“疗伤”，让我们行动起来，争当爱鸟的“红领巾”，去爱护这些可爱的小