语文人教版二年级上册岳晓磊

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1、《黄山奇石》教学设计一、教材分析本节课是人教版新课标实验教材第三册第2课《黄山奇石》的第二课时。这是一篇写景的短文，本课图文并茂，生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石，课文语言生动，描写形象，富有情趣。全文共有六个自然段，课文的第一自然段先介绍了黄山风景区的地理位置，然后概括地描写黄山的景色——秀丽神奇，还特别指出了黄山的奇石有趣极了。第二自然段至第五自然段是文章的重点段落，它不仅具体形象地介绍了文中四幅插图的奇石，而且在最后一个自然段概括地介绍了其它怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之怪，突出了奇石的有趣。本课时重点解决2——5自然段。二、教学目标

2、分析知识与技能：(1)复习生字词和第一自然段的内容;(2)看懂图意，能抓住“奇”字欣赏奇石的特点。(3)理解课文内容，知道黄山有哪些著名的奇石，它们都是什么样的。过程与方法：(1)有感情地朗读课文，有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落。(2)通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。情感态度与价值观：通过看图、学文，运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。三、学情分析《黄山奇石》形象生动的语言文字，极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现。但据调查，很多学生没有到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生

3、缺少对黄山的直接经验。又结合二年级的学生能独立阅读一定数目的篇章，能根据学习的要求进行品词，品句，有初步的阅读理解能力。所以，本课时的重点是对学生创造性思维的能力培养。 四、教学策略选择与设计本课根据上述目标和学生的情况选择和采用了如下策略:(1)自主学习策略自主学习策略的核心是要发挥学生学习的主动性，积极性，充分体现学生的认知主体作用，其着眼点是如何帮助学生“学”。 (2)创新学习策略创新学习的课堂教学，打破了教师教学用书和学生教材的局限。从单一的，一刀切的“封闭式”教学转变到了多层次，多样化的“开放式”的教学，把课堂教学的内容与现实生活，当代科技相结合，把现

4、代化的教学手段引入课堂。1，新的课程标准中明确指出：“阅读是学生收集和处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。”结合基础教育跨越式发展教育理论，就本课而言，“黄山奇石”的“奇”是全文精华所在，为了使学生在学习中真切感受到千姿百态的黄山石，教学中充分利用现代多媒体技术，通过大量文本的阅读及表象素材的感悟，拓展本课语文学习内容，让学生发现问题，主动学习和思考，独立判断，养成主动性地，创造性地探究问题，解决问题的态度。2，对语文来说，要最终落实到“读”和“写”。多媒体环境下的学习，为学生提供了丰富的跨越式资源，这些资源内容丰富，而且与课文的主题，教学目标

5、有关，深具实效性和科学性。这样的学习内容，不仅激发了学生自主阅读的兴趣，培养学生养成良好的阅读习惯，使学生掌握的知识面大大增加，而且还为学生的写积淀了创作的源泉，让学生在本节课的学习中，感悟语文，欣赏语文，最后还生成了属于自己的语文学习成果。这也充分体现了跨越式教学试验中“以生为本”的教学指导思想，尊重学生的自主权。 五、教学资源与工具设计教学图片；教学过程：师：同学们，让我们在快乐中学习语文，在语文中感受快乐。上课之前，请你像我这样做：学会自信、学会尊重、学会倾听、学会交流。上课！一、激趣质疑，导入新课。师：同学们，我们伟大的祖国有许多名山大川：桂林山水甲天下

6、，西湖美景人人夸。让我们把目光投向安徽省南部，那里有一座著名的山，你知道是什么山吗？生：黄山。【板书：黄山。】师：你们知道“黄山四绝”吗？生：“奇松、怪石、云海、温泉。”师：今天，我们就来一睹黄山奇石的风姿。【板书：奇石。】齐读课题。0师：你对这个“奇”字是怎样理解的呢？生：奇特。生：奇怪。生：奇形怪状。生：神奇。师：再读。你能提出什么问题吗？生1：黄山有几处奇石？生2：黄山奇石有哪些？生3：黄山奇石都叫哪些名字？二、进入文本，初读感知。师：带着问题按照你喜欢的方式自由读课文，要求：标上自然段序号；选择你喜欢的方法读准字音、把句子读通顺；找到能概括全文主要内容的

7、一句话，用你喜欢的线画出来。师：全文共有几个自然段？生：6个。师：请同学们按照自然段读课文。三、研读文本，深入探究。（一）理清详略。师：课文读完了，谁找到能概括全文主要内容的句子了？生：那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。【板书：神奇、有趣。】师：“尤其”的近义词是什么呢？生：特别。师：你能把“尤其”换成“特别”，再读一读这句话吗？生：那里景色秀丽神奇，特别是那些怪石，有趣极了。师：第一自然段的第一句话谁给大家读一读？“闻名中外”是什么意思？生：全世界都很有名气。师：黄山在哪里？生：安徽省南部。师：请同学们默读课文，要求不出声、不动唇、不指读。边读边用你

8、喜欢的符号标出课文描写的