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时间:2019-08-26
《语文人教版二年级上册《假如》说课稿》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、《假如》说课稿哈镇学校王小红一、说教材 《假如》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级第23课,是一首儿童诗,借马良的神笔表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。诗的内容虽然简单,但字里行间却充满了儿童一颗愽大而纯真的心,是培养学生关爱他人,关爱生活,关爱环境的好教材。这一课需要用两个课时完成。 二、说理念 课标提出:学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。根据这一基本理念,让学生自读
2、自悟,教师在学生疑难处适当点拨,从而突破重难点。 三、说目标 1.知识与能力目标:会认“良”等九个字,培养学生的识字能力。 2.过程和方法目标:通过多种形式的读书活动,使学生把课文读正确,读流利,读出感情,并且在读中有所感悟和生成。 3.情感、态度、价值观目标:有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望,并向往和追求美好的事物。 四、学习重点分析 1. 识字和写字 2. 通过多种形式的朗读,从而对课文有自己独特的感受和体验。 五、学习难点分析读悟结合,理解文意。 六、说教学流程 (一)故事导入 二年级孩子的注意力集中时间不长,教师应选
3、用孩子们喜爱的方式出现文本,让他们乐于接受。“神笔”可谓神来之笔,它既能激发学生的思维,又可贯穿全文始终,因此,上课伊始,我便用《神笔马良》的故事导入新课,这既为口语交际和朗读做准备,又奠定了学生的情感基石。过渡:“有了神笔多好啊,能为乡亲们做那么多的事情,有个小女孩也想像马良一样,有一枝神笔,并把她的美好心愿写成了一首诗,题目叫《假如》。”(出示课题的课件)师顺势而引,将文本自然呈现于学生的学习过程中。 (二)、听读课文,训练说话 新课标注重培养孩子听的能力,而诗歌是艺术创作的经典,它融音乐、美术、文学于一体,以精粹的语言包含了极其丰富的内容,
4、教学初始,让学生听配乐朗读,想象诗中所描绘的画面,形成感性认识,将学生带入文本,并激发学生的阅读兴趣。 (三)自读课文,检查生字词 1、过渡:“你也想学着老师的样子和着音乐动情地朗诵这首诗吗?这节课我们就来读好这首诗歌。要想读好这首诗,首先要把它读通顺,读正确,现在就请你翻到108页,开始读吧!” 2、检查生字词。出示词组“红红的太阳、好吃的谷粒、健康的身体,这三个词语为一组,语调都较高昂。寒冷的北风、遥远的地方、不幸的朋友,这三个词语为第二组。先发现,指出这些都是带“的”的词组;然后指导朗读。再出示词组“缩着身子、轻轻叹息、苦苦等待、饿得哭泣”指导朗读。
5、最后指名读,用动作加以理解,让学生想象画面,体会感情,指导朗读。指导好词语的朗读,将奠定后来课文朗读的基调。 (四)精读课文,指导朗读 阅读亦要有一定的层次性,在此环节中,我设计了三个层次,1、有节奏地读2、有节奏又有重音地读3、带上表情美美地读。层层递进,让学生感受诗歌的美感。 总之,整个设计,我把学习的自主性交给学生,让学生在自主地参与学习,加深理解和体验,使每个学生的学习兴趣和主动意识能以长久保持,做到乐学、主动地学,关注学生学习过程的发展,让学生学有所得,在轻松、愉快中体会情感,发展语言。
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