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时间:2019-08-26
《语文人教版二年级上册懂得做任何事情都要注意事物之间的联系》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、《我要的是葫芦》教学设计教学目标: 1、会认6个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 教学重点: 1、会认6个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点: 抓住文中人物语言朗读体会,理解课文内容。 教学时间 三课时 教学准备:课件、生字卡片等。 教学过程 第一课时《我要的是葫芦》教学设计教学目标: 1、会认6个生字。会写8个字。
2、 2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 教学重点: 1、会认6个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点: 抓住文中人物语言朗读体会,理解课文内容。 教学时间 三课时 教学准备:课件、生字卡片等。 教学过程 第一课时 教学目标 1、会认6个生字。并会写“挂、哇、怪、慢”四个生字。 2、正确、流利地朗读课文。朗读感悟课文第1段。 教学过程 一、导
3、入新课: 1、教师在黑板上画一个葫芦,问:小朋友,这是什么?出示生字:葫、芦,我们一起把这两个生字来读一读。指名拼读,并连起来读词语,注意轻声。 2、老师画一棵葫芦种子,边画边说:古时候,有一个人,种了一棵葫芦。这棵葫芦慢慢地长大,最后长得怎样了呢? 3、这节课我们就学习第8课《我要的是葫芦》。板书课题,齐读。 二、初读课文,学习生字。 1、听老师读课文。 2、借助拼音自己读课文,要求: 1)、读准字音,读通句子,标出自然段。不认识的字看看带拼音的小树叶。 2)、会读了就和同桌一起学学生
4、字。 3、谁愿意把课文读给大家听?指名分段读课文。 (1)仔细听同学读课文。 (2)评一评:这个同学是不是把字音都读准确了。(师生一起评) 4、交流:你刚刚通过自己读课文,知道了课文写了什么呢? 结合学生回答,导入绘画接力:小朋友,你们刚刚自己读课文,知道了这么多,真会读。那么,那个人种的这棵葫芦是怎么慢慢长大的呢? 三、朗读感悟课文1、4段。 1、绘画接力,看谁先读懂课文: 1)、老师边画边说:小朋友刚刚说了,那棵葫芦藤上长满了绿叶,请小朋友来接着往下画。 学生接力画图边画边说:小花
5、(几朵、雪白)——葫芦(几个、可爱) 2)、葫芦后来长得怎么样呢? 指名接着往下画图,边画边说:葫芦(几个、可爱)——叶(黄)——葫芦(落) 3)、现在我们就一起来看这两幅图。 2、细读品味: 1)、课件两幅插图:仔细观察,这两幅图有什么不一样? 说话:人的表情;葫芦叶子;葫芦三个方面说一说。 2)、请你找出课文中和这两幅图对应的段落,是哪两段? 朗读交流第一段:自由读一读第一段,选你读得最好一句话,想想自己读懂了什么? A、第二句:他种的葫芦怎么样? 结合理解:**再看板画,请小朋
6、友想象一下,用自己的话说说小葫芦怎么可爱呀?这么可爱的小葫芦,你喜欢吗?那我们该怎样读呢?自由读一读,指名读,齐读。 B、读一读这一段最后一句,说说你知道了什么?从哪些词语看出来?你能把那个人爱葫芦的心情读出来吗?指名读,齐读。 老师每天给小朋友上课。小朋友每天都做什么事呢?请你也用“每天”说一句话。 C、第一句:老师指着板书,听小朋友读了这一句话,老师觉得刚刚这儿的画有点问题,你发现了吗?说说原因。理解:长满,长满绿叶与小葫芦这么可爱有什么关系?你说得对,请你帮老师改正。 这棵葫芦长得真美,你
7、能不能读一读,指名读,齐读。评价:抓住色彩 D、说话:看图上这么可爱的葫芦,请小朋友想象一下,长大了会是怎么样的?指名说话,并指名板画。 E、机动:一起想象画 6)、齐读这一段课文。 朗读交流第四段: 1)、是的,这是一株长得非常好的葫芦,以后会长得那么好,可结果,看了图,你心里有什么感受?多可惜的葫芦啊!你能来读一读这一段话吗?指名读,齐读。 2)、我们刚刚一起读了第一段和第四段,再对比这两幅图,你有什么问题要问吗? 3、过度:是啊,小朋友,葫芦长得那么可爱,后来为什么一个一个地落了呢?
8、我们下一节课来找找答案。 四、学习生字: 1、卡片读生字,说说你是怎么记的? 2、朗读儿歌。 3、指导抄写生字:怪、慢、哇、挂 1)、导入:课文要我们会写好多生字,这节课,我们先一起来看这几个生字。它们都有相同的地方,看课件一起说。 2)、课件出示:请你仔细看这四个生字,觉得哪个生字比较难写。好,我们一起来看这个字“慢”,请你提醒大家,你觉得应该注意哪些地方?老师结合范写。学生跟写。 3)、那我们再看“怪”。你觉得应该提醒什么
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