人教版二年级上册第20课《纸船和风筝》

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1、《纸船和风筝》教学设计丰润区迎宾路小学李金香【教学目标】1. 利用形声字的规律识字。注意分清扎是个多音字，在本课读zā。 通过观察、范写、描红、组词等方法会写“幸、抓、扎”3个字。“幸”是上下结构的字。通过编字谜、写下半部分的笔顺等方式会记、会写这个字。 2. 通过自由读、范读、同桌互读等方法读通、读准难读的词语和长句子。能正确、流利地朗读课文。 3.在小组合作、交流、汇报的过程中体验发现学习的乐趣，培养学生学习的主动性，发挥学生潜能，培养学生乐于分享学习所得的学习品质。【学情分析】纸船和风筝对于孩子来说是他们司空见惯的玩

2、伴，童话故事更是学生们乐于接受的文学形式，言语内容贴近学生生活，语言简洁生动故事性强，小学生乐于结交好朋友更是学生们共有的特征。故事中的曲折更加接近学生的生活实际，会令这些天真、善良的孩子们感受深刻。再说通过一年的学习，学生对充满童趣的故事有着浓浓的兴趣。他们喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演，并能结合自己简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解，表达自己的感受。通过对文章的学习使学生在学习中反思、在反思中自悟，从而克服自私、任性、以自我为中心等不良品格的形成。【教学重难点】教学重点：会认“坏、扎”等8个生

3、字；会写“扎抓幸”3个字；教学难点：重点词语的理解，难字的识记和书写。【教学过程】一、谈话导入，揭示课题。1、小朋友们，在你们的成长过程中，一定收到过好朋友送的礼物吧？谁愿意跟大家说一说你最喜欢的礼物是什么？为什么喜欢它？2、的确，朋友间的礼物代表着纯洁的友情和美好的祝福。今天我们学的课文中就有这样一对好朋友，他们互相赠送的礼物是什么呢？（纸船和风筝）这节课我们就一起走进第20课《纸船和风筝》，和老师一起书写课题。指生读课题，并强调“筝”的读音。生再齐读课题。二、初读课文，学习生字新词。1、激发读文欲望，明确初读要求。师：

4、他们之间发生了怎样的故事呢？请同学们赶快打开书第92页。我们来一个朗读接力赛，老师点到谁谁就接着读，读的同学要声音洪亮，让老师和同学都能听到你的声音；听的同学，认真倾听，发现问题马上举手。2、师指生读文，并纠正字音。师：刚才同学们把课文读得都很准确，今天我们还要认识一些生字宝宝呢，你们瞧，它们就藏在这些句子里，这些红色的字就是今天这节课我们要认识的生字宝宝。同桌互相读一读，比一比谁读得最准确。师出示句子小熊拿起纸船一看，乐了。他想了想，就了一只风筝。松鼠一把住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草，风筝的翅膀上写着：“你

5、！”可是有一天，他们俩为了一点小事了一架。（读比较长的句子我们要学会停顿，这样读起来会更好听。）过了几天，松鼠再也不了啦。3、师：孩子们真棒！把这些句子读得既准确又通顺。老师相信你们也能把带有生字的词语读准确，有没有信心？（有）请同学们看大屏幕：第一组：折纸船扎风筝谁愿意给大家读一读？（指两名学生读，其他学生跟读）同学们，我们再来看这个词，一起来拼读一下z—ā——zā。同学们，我们来看“扎”这个字，在我们这篇课文中，是扎风筝的“zā”，绳子或丝线进行缠绕的时候我们就读“zā”，我们还可以“扎”什么呀？（扎小辫、包扎）除了这

6、个读音以外，它还有一个读音呢：zhā。我们一起来拼写一下“zh—ā——zhā”，带尖或者带刺的东西扎到时，我们就读“zhā”谁能给“zhā”组个词啊?(扎针、扎手、扎刺)，我们一定要好好记住这个字的读音，在我们课文中是z—ā——zā扎风筝，另外一个读音是zh—ā——zhā扎针、扎手。同学们，你们看，这个字反复出现，你能选择正确的读音吗？小红在扎（zhāzā）风筝的时候，不小心把手扎（zhāzā）了。第二组：草莓幸福抓住师：我们看，又悄悄地来了一组生字朋友，你认识吗？同桌互相读一读，看谁读得好。师：哪个小组愿意给大家展示一下

7、，你们6个。（2）同学们，我们一起来读读这个词（幸福），孩子们，你们看“幸”这个字，还是要求我们会写的生字呢！老师相信你一定能写得非常好看。“幸”这个字我们应该怎样记住它呀？（同学们，xxx真是一个又细心又爱观察的好孩子，你们看，下边是不是比小羊的“羊”少了一横啊?）那我们就用这个办法记一记：上边是土，下边比羊少一横。你们会写了吗？老师相信你可以比老师写得还漂亮，准备好。第三组：乐坏了受不了吵架指名说。去掉拼音再把词语完整读一读。第一组：折纸船扎风筝第二组：草莓幸福抓住第三组：乐坏了受不了吵架4、孩子们，你们真能干，这么多

8、带有生字宝宝的词语都会读了，如果把生字宝宝单独请出来，你还认识吗？出示单个字：莓吵受坏扎抓幸福松祝句 学生自己读一读。这么多的生字宝宝要想都记住不是一件容易的事情，接下来我们就以小组为单位，互相讨论讨论，用什么方法记住这些生字宝宝。以小组为单位交流识字方法，组长分配任务，全组同学汇报识字方法。分类识记：