语文人教版四年级下册说之妙（人物语言描写）

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1、《说之妙》教学设计蒙山镇第一小学黄易宁教学设计意图：这节课重点教会学生怎么把语言写得个性鲜明，内容具体，形象。在导入时我设计了要学生看有趣的电影《疯狂动物城》中片段：“兔子朱迪警官去树懒闪电那里查车牌”，让学生初步感受语言的魅力。然后出示《陶罐铁罐》的片段对比，学生交流找到的有特点的语言，也是为了学生了解语言要个性鲜明。接着修改我给《疯狂动物城》视频设计的简单短文，让学生把语言描写得更生动，具体。最后给我和学生表演的“情景剧”配上详细的语言描写片段，目的是检验这节课的效果。学习目标：1.了解语言表达的形式。2.细致

2、入微地写好一个语言片段，生动具体地写出人物对话时的动作、神态等。教学过程：一、谈话导入。1、师：同学们，我们先来欣赏一段视频。(《疯狂动物城》视频）2、师：这段话是人物的什么描写？（板书课题：对话描写）3、师：对，语言描写。语言、对话最能表现人物的思想和性格。所以，写好对话能使我们描写的人物鲜活起来。这节课是习作课，我们将要去学习语言的奇妙之处。（出示学习目标）请大家看到学习目标，齐读一次。4、这就是这节课我们将要完成的学习任务。二、例文分析，学习方法。1、师：同学们，有人开玩笑说，有的同学每次写作文都是“横眉冷对

3、作文本，愁眉苦脸咬笔头”。今天，我想告诉大家，写好作文并不难，良师益友在身边。我们最容易找到的师傅就是它——语文书。语文书上的文章都是很多专家在浩如烟海的优秀作品中挑选出来的，只要我们能认真学习，都可以从中学到写作方法，接下来我们来看看这个片段：（幻灯出示《陶罐与铁罐》片段）2、一篇好的文章就是一位优秀的作文指导教师。下面，请同学们同桌分角色读一读这个片段。说说这个片段，作者写得最多的是人物的什么？3、你太棒了！一眼就看出了文章的表达形式——对话。写人的文章一般都有语言描写，它最能体现人物性格。我们再来看下面这个片

4、段。（出示第二个片段）4、师：请认真观察，这两个片段有什么不同之处？说说看。5、师：提示语的位置不同，“说”后的标点也随着变化。（板书：标点正确）6、加上神态、动作，并板书。写出对话是如闻其声，加上神态、动作就如见其人了。这样，整个人物形象就栩栩如生了。7、要使对话描写生动形象，就要避免词语贫乏、一“说”到底，人人一个腔调的毛病。其实表示“说”的意思的词是相当多的。有些词语替换了“说”。生活中有哪些词语可以替换说？（师出示幻灯例句，齐读）8、隐藏“说”。“说”隐藏起来了，生活中我们可以这样运用，直接读句子。（出示幻

5、灯，读）9、师小结，看到的四个不同之处。三、片段赏析1、师：大家学得这么认真，接下来让我们运用刚才所学到的方法修改下面这个片段。这个片段就是《疯狂动物城》里面非常经典的对话片段，你们看看如何更换提示语位置，找到合适的词语替换“说”，隐藏“说”，再加上人物神态、动作来表现“说之妙”吧！（幻灯片出示学生习作，自由读）片段：狐狸尼克说：“闪电闪电，好久不见，见到你真高兴。”闪电说：“我……也……很高……兴。”尼克说：“嘿，伙计，给你介绍我的朋友。啊，我忘了你叫什么了？”朱迪说：“我是动物城的朱迪警官，你好吗？”闪电说：“

6、我……过得……不错，谢谢……你的……关心。”尼克说：“别急哦！”闪电说：“我能……为……你做些……”朱迪：“是这样，我想让你帮我查一个车牌。”2、师：哎，这段话有没有通过对话把人物写活呢？。（只说话，没写怎么说的）或（没有神态、动作）3、师：对呀，这里的人物只会说话，面无表情，太单调了。请你们四人小组互相展开想象，讨论讨论，运用刚才找到的方法，请组长执笔，怎么样才能运用说的妙处，把人物写活呢？4、师：现在，就请同学们来把刚才这段话“说”得妙。5、指名学生展示小组修改后的作品，师生共同点评。点评的时候尽量点到这些要求

7、：一要在提示语变换位置时，正确使用标点符号冒号（：）、前引号（“）和后引号（”）；二要适当地运用“说”字的替代词；三要写出人物说话时的表情、动作等。四、创设情境，学生进行练习。师：下面我想请一位同学来和我一起表演一个情景剧。在我们表演的时候，我希望大家用一双慧眼仔细观察我们的神态、动作，认真倾听我们的语言，下面有请这位同学。师：刚才我们的表演中，哪一幕让你留下深刻的印象？四人小组先交流，提问两个。五、学生习作，师巡视。六、点评。1、哎，这个同学写的很不错哦，我们停下笔，来欣赏欣赏吧。2、我们一起来找一找，这篇习作的

8、说，妙在哪里？3、刚才我们展示了三个同学的习作，现在请你停下笔，写到哪都行，马上修改你的习作，你是否用上刚才那些方法吧人物写鲜活了呢！4、改好的同学，请同坐欣赏欣赏。师：同学们，通过今天这堂课的学习，相信大家已经感受到写好人物语言描写的奇妙之处，以后正确运用它,你们对人物的习作描写一定会更出彩！说之妙板书设计：写好对话提示语位置不同标点正确说神态动作鲜活妙替