语文人教版五年级上册慈母情森

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1、《慈母情深》教学设计教学目标1认识3个生字，理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。2、有感情了朗读课文，重点诵读文中描写母亲言行的句段，感受作者潜词造句的精妙。3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句段的品析，体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学重点通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句段的品析，体会母亲的慈祥与善良。一、小诗，激发情感1、诗，教师诵读。您是一棵大树/春天倚着您幻想/夏天倚着您繁荣/秋天倚着您成熟/冬天/倚着您深思/您那高大宽广的树冠/使田野永不荒芜/您给予了我生命/您是抚育我成长的土地。2、教师深情述说：知道这棵大树是谁吗？她就是世界上最

2、爱你的人——母亲。今天，就让我们走进当代作家梁晓声的童年，去认识一位普通的母亲，去感受那博大的慈母情怀。二、初读课文，整体感知1.读课题：大家注意“深”字的读法，2.检查预习情况：请大家做一张练习填空。我一直想买一本《青年近卫军》 ，想得整天（失魂落魄），我来到母亲工作的地方，那里的噪声（ 震耳欲聋   ）。我发现母亲及其瘦弱，当知道我想买书时，母亲用（龟裂）的手把钱塞给我，立刻又陷入了（忙碌）。我鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去。三、研读课文，感悟深情1.师：鼻子一酸是什么感觉？（学生汇报）2.师：不对啊？母亲给了我买书的钱，我应该怎么样呀？（学生答高兴）。而我却“鼻子一酸”？3.为什么

3、呀？（让学生打开课文，静静默读，哪些句子令我鼻子一酸，用笔划下来。）4.师：刚才我发现一位同学和我们大家不太一样的，请XX来读你划的那句。 出示：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。 （1）读。 （2）什么叫“震耳欲聋”？“欲”什么意思？（将要、快要）5.师：“震耳欲聋”你会有怎样的感受？（难受；烦躁；……）把你们的感受送到字里行间去。再读……6.师：这“震耳欲聋”停止过吗？（生答：没有）找出依据？大声的说出……；母亲大声的问……；喊道……;7.师：一次又一次的大声提醒我的母亲在怎样的环境里工作？我再次读：七八十台缝纫……  而这只是今天这一刻，昨天母亲是在怎么样的环境中工作呢？读：七八

4、十台缝纫…明天母亲又将在怎么样的环境中工作呢？读：七八十台缝纫……去年母亲是在怎么样的环境中工作的读：七八十台缝纫……设想：明年、后年、再后年，母亲又将在怎么样的环境中工作呢？读：七八十台缝纫……8.师：孩子们，看到母亲在这样的环境中工作，你有什么滋味？（难受；心酸；感动……）9.师：为了表达慈母情深，这些句子能少吗？这大声喊能少吗？还有哪些地方，那些句子让我鼻子一酸？（学生汇报并出示）（1）背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我，我的母亲……10.师：这句话有什么特别的吗？（里面连续用了三个“我的母亲”。）师：让学生放慢速度读。11

5、.师：让学生闭上眼睛，师感情朗读（“背”的部分），问：你们看到了什么？（一个瘦弱的背，疲惫的背，一个饱经风霜的母亲的背。）师：在我的记忆里，母亲的背不是这样的？是怎么样的？（挺拔的；健康的……）12.师：闭上眼睛，继续读，（教师读脸的部分）睁开眼，你们看到母亲怎么样的脸？生：布满汗珠的脸；疲惫不堪的脸……13.师：孩子们，这不是我母亲的脸，在我的印象中，我母亲的脸应该是怎么样的？（光彩照人；光洁鲜亮……）师：闭上眼睛，（师读眼睛部分），孩子门，你们看到了目前怎么样的眼？（充满血丝的眼……）14.师：孩子们，这不是我印象中母亲的眼，我母亲的眼应该是？（炯炯有神；水灵灵……）然而光彩照人的

6、脸，挺拔的的背，炯炯有神的眼我再也没有看到了）15.师：作为儿子，不禁要问：母亲呀，你那挺拔的背，炯炯有神的眼，光彩照人的脸到哪里去了？（被繁忙的工作夺去了。）16.师：看到母亲这样，你作为儿子，怎能不鼻子一酸？再读（配音《烛光里的妈妈》读）为了表达慈母情深，这个句子能少吗？17.师：还有哪里，令我鼻子一酸？（2）：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻有陷入了忙碌……18.师：刚才我们用的是慢镜头，现在我们来用快镜头。请一位同学来读。师：好，很好，一口气读完了，为什么呀？（因为母亲工作很忙碌。）师：这里用了四个“立刻”，是什么意思？师：作者为什么要用

7、四个“立刻”。（母亲工作节奏快,抓住一切时间工作，挣钱。）19.师：母亲是在那样的环境下工作，那样辛苦的挣钱，而当我向母亲要钱买书时，母亲是怎么说？怎么做？出示：母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”师：哪个字最重要？母亲是怎么样的“塞”？（1：迫不及待的。2：毫不犹豫的塞。3：不假思索的塞。）20.师：是啊，母亲是想让我多看书。这哪里是钱呀（是爱.是希望.是心血.是汗水.是劳累.是生命.……）21.师：这一切的