语文人教版五年级上册心的呼唤，情的感动——《慈母情深》教学设计

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1、《慈母情深》教学设计设计者陈艳平一、激情导入。1、同学们，我们来读一首小诗。这首小诗是台湾著名诗人洛夫写的《母亲》。出示诗歌，学生齐诵。我们的母亲为儿女日夜操劳和牵挂，操碎了心。2、这节课我们来学习著名的平民代言人作家梁晓声的文章《慈母情深》。板书课题，慈，心里有爱就叫慈。3、放梁晓声的简介。指生读。二、检查预习。1、课前我们完成了预习单，选取其中的一两项进行汇报。出示：汇报预习成果：主要人物故事梗概独特感受母亲形象提出问题2、根据学生提出的问题，共同提炼出一个核心问题。指生把这个问题板书出来。3、课文中还有几个难读的字词，跟着老师读一读。教师出示:龟裂攥数落失魂落魄震耳欲聋指生读。你见

2、过谁的手是龟裂的手？那是一双怎样的手呢？描述。三、自主学文。1、梁晓声在34岁的时候，为怀念逝去的父亲写了纪实体小说《父亲》。几年之后，他的母亲去世，他又写了纪实体小说《母亲》。《慈母情深》这篇课文节选自《母亲》，略有改动。为了让大家更好地理解课文，老师从原小说当中选取的几段话，请大家读一读。学生齐读从原作中选取的三段话。2、通过刚才的读，我们大致了解到作者的母亲生活工作的状况和作者对去世了的母亲的想念。3、大家带着问题，自读课文。4、在与学生的对话交流中，归纳:作者通过写母亲的语言、动作、神情来写母亲是一个贫穷、开明、疲惫、辛劳的母亲。板书:语言开明动作辛劳贫穷母慈表情疲惫四、品读课文

3、。1、终其一生，他最有可能永生难忘的是哪些画面？为什么？指生用自己的语言描述画面。2、由学生推举出小主持人，自主指读，评读，交流情感和读书方法。3、教师出示课文描写母亲的几段话。让我们带着对我们自己的母亲的深情来读这几段话。五、拓展写作。1、作者笔下的母亲深深地感动了我们。我们刚才明白了作者写了什么，为什么写，以及怎样写的。2、在你成长的岁月中，你的亲人给予了你太多无条件的爱。是谁，他（或她）爱你的哪一时刻，哪一个画面，你将永远铭刻于心而携其走过一生。提起笔，写下来。3、由学生推举出小主持人，访谈诵读者：你觉得你的亲人让你最难忘的是什么？你今天朗读什么呢？板书设计：18*慈母情深语言开明

4、爱动作辛劳贫穷母慈子孝回报爱表情疲惫