语文人教版二年级上册红领巾真好 吴文丽

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1、“红领巾”真好一、导入环节师：孩子们,今天这节课老师带领你们来到了一个美妙神奇的地方——森林。请你想象，你正站在这清晨的森林里。（不要着急举手）看见了什么？听见了什么？闻到了什么？想到了什么？师：谁来愿意说说你的感受。生：3个孩子……P：1.你说得这么真切，一定是有真实的体验，你一定去过森林。2.你的词语用得真好，一看你就是平时读了许多书，才能积累这么好的词语。3.让你说的，老师也想和你一起去感受森林的美好。4.你说得真好，仿佛都把老师也带入了大森林。师：孩子们都真有想象力，你们看看、听听清晨的林中来了哪些小动物？生：小鸟师：对，就是快乐的小鸟，它们和你们一样也被大森林的美丽所

2、吸引，唱着动听的歌声。鸟儿的歌声这么好听，谁知道鸟儿都唱些什么吗？生：1.别的P：看来鸟儿也被森林所吸引，歌唱美丽的大森林2.“红领巾”真好P：你一定认真的预习课文了，这节课我们就一起学习第26课，红领巾真好师：小小手伸出来，和老师一起板书课题师强调：领是后鼻音，标拼音。真是我们前几天刚学的字，注意里面有（三横）师：谁来读一读课题？生1：……P:老师能听出来你说的是红领巾真好，不是别的。生2：……P:原来红领巾不是一般的好，而是真好。师:谁来再试试？师：全班一起？师：看了课题，你有什么发现吗？生：有个双引号。师：谁知道为什么会有双引号？生：1.应为是题目，2.因为指的是人师：孩

3、子们，让我们走进课文，看看文中能不能找出答案。二、初读1.师：自由朗读课文，一定要读准字音，读通句子，并且标出本文的小节。2.分小组读一读，组长进行分工并检查字音是否准确.3.师：小组进行汇报，哪个小组想试一试，读一读。其他人端起书，认真聆听，检查字音是否准确。三、精读师：孩子们，读了课文，你知道了什么？想说点什么？ P：你认识了可爱的小鸟P：你知道了课文内容P：你发现了小鸟的可爱师：让我们继续品读课文，有更多的发现。第一小节：师：你们知道森林中谁最快乐吗？自由读一读叽叽喳喳，蹦蹦跳跳师：你从哪里能看出来小鸟快乐的？生：叽叽喳喳，蹦蹦跳跳（帖字卡）师，我们听一听，看一看，你感受

4、到了什么？生：小鸟很开心，很快乐师：请你读出小鸟的快乐生：叽叽喳喳，蹦蹦跳跳师：小鸟真的很快乐师：孩子们，你们看，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，你还能说一些这样的词语吗？开火车说AABB师：说得真好！一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛师：你从哪里能看出来小鸟快乐的？生：一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛师：孩子们，生活中遇到的事物像羽毛一样蓬松？（图：羽毛）看看老师给你们带来了蓬松的什么？（图片：蓬松的羽毛、蓬松的头发、蓬松的外衣，蓬松的枕头）师：谁能来读出小鸟的快乐。师：快想一想小鸟除了唱歌、除了梳理蓬松的羽毛，还能做什么？师：小鸟一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛，一会儿，一会儿。 总结第

5、一小节：师：孩子们，咱们一起做快乐的小鸟读一读第一小节吧！第二小节：师：林中谁又是最活跃的？快自己读一读。师：孩子们，你看这个词，请你读一读。（出示字卡，标字音）师：孩子们，你们看快乐的海豚在宽阔的海面上跳越；奥运冠军刘翔正在上栏杆跨越；奥运健儿在跳高栏上翻越；师：你从哪里发现小鸟的活跃？生：扑棱棱，飞来飞去师：贴字卡（扑棱棱）标拼音像这样的词你能说一说吗？开火车，说一组师：快读一读这句话，你们读的越开心，小鸟飞来的就越多。带动作读一读。师：孩子们，谁知道这么多小鸟飞来飞去干嘛呢？生：捕捉害虫，保护翠绿的树苗。 师：孩子们，你们这些知识你都知道吗？自己读一读。师：小鸟是人类的好

6、朋友，你想对小鸟说些什么？生：小鸟……师：来，让我们一起带动作读出小鸟的快乐！老师问，你们答男生问，女生答第三小节师：清晨，林中谁又来的最早呢？自由读一读师：你来说说谁来的最早，做什么来了？生：放鸟巢师：老师给你们讲一个汉字的小故事，从前有三只小鸟，快快乐乐地住在一棵果树上，你们猜猜这是什么字？生：巢（帖字卡）师：鸟的家叫鸟巢，蚂蚁的家叫蚂蚁巢，蜜蜂的家叫蜂巢师：孩子们我们一起来放鸟巢吧，你读一个老师放一个，还要放吗？为什么要放这么多？生：每个小鸟都有家，P：你们真是有爱心的小朋友师：红领们不仅有爱心放鸟巢，还在崭新的木牌上写着，请爱护小鸟师：如果你们看见有人伤害小鸟，你会对他

7、说什么？师：说的坚定一些！生1，全班说师：这个木牌什么样子啊？生：崭新的师：读一读这句话，P：老师听出来了，木牌是崭新的，P：木牌还是不够新师：你还知道崭新的什么？2个学生说词；2个学生说个句子。师：孩子们，看到红领巾这么爱护小鸟，如果你是小鸟，你会对红领巾唱什么？ 生：“红领巾”真好师：小鸟和你们想的一样，快读一读。读出小鸟的感动和感激。师：孩子们我们一起合作读一读齐读1.师：四个人一小组，一个问，三个答，尝试读一读。一会汇报。师：哪个小组想试一试配乐，老师问各人答2.师：我们全班伴随音乐