语文人教版二年级上册14《我要的是葫芦》.我要的是葫芦（教学设计）

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1、14《我要的是葫芦》教案设计田东县第二小学黄忠胜　　　　　　　　　　　第二课时l学习目标　1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。　2、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。l教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。l教学难点：懂得叶和葫芦的关系。l教学流程：一、导入：1、今天，老师给大家带来了一份礼物，出示葫芦，小朋友，你们见过葫芦吗？能把你知道的有关知识说给大家听吗？2、今天我们就来学习一篇关于葫芦的故事。《我要的是葫芦》小朋友们齐读课题，读了课题你最想知道什么了？二、看图：那么我们就先来看看故事中的葫芦，先看第一幅图，请

2、小朋友认真观察，哪个小朋友能说说这幅图？下面请小朋友再看一幅图，出示第二幅图，看看你发现了什么？看看有什么不一样？三、说话：1、你发现两幅图有什么不一样？（1）、人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。（2）、葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。（3）、葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。2、看了这两幅图，小朋友的心中是不是有个大问号产生了呢？（学生发表意见。）下面我们就来看看故事。学了故事后呀你就明白了。三、朗读感悟1、自读课文，注意读准字音，找出描写这两幅图的段落。2、描写第一幅图的是哪个自然段呀？师范读第一自然段。学

3、生说说自已听了以后的感受。3、你觉得哪些词写得很好，让人一读就感到葫芦长得很美？（细长、长满、雪白的、小葫芦）小葫芦真是太美了，所以呀那个人就每天都要去看几次。4、哪个小朋友能把小葫芦读得更美更漂亮？让人一听就喜欢上它。指名用自已喜欢的方式读第一段。其它同学评。他就把描写葫芦美的词读得很优美。还有哪个小朋友能读得更美呢？5、小朋友你们想当小老师吗？下面请把你的同桌当作小老师美美地读给他小老师听一听。6、这么美的小葫芦，最后变成什么样子了呢？请在课文中找一找这些句子。齐读最后一段。出示图：多可惜呀！7、小葫芦怎么会变成这样呢？是什么原因造成的呢？请小朋友读课文

4、2、3自然段从故事中找答案。学生自由说。8、男女生分角色朗读。9、读读下面两句话，猜猜这个种葫芦人的想法？（1）有几个虫子怕什么！他认为：———（了解蚜虫，并进行指导朗读）（2）、叶子上的虫还用治？他想的是：———小朋友认为他想得对不对，大家讨论一下叶子上的虫到底用治不用？小组讨论汇报。10、指名分角色朗读对话并指导，小组学生分角色，老师和学生合作读。四、课堂扩展1、想象那个人看到小葫芦都落了，会想些什么？2、一棵葫芦从发芽到成熟，还会遇到哪些危害，还需要为它做些什么呢？第二年，那个人又种了一棵葫芦……（续编故事）并把第二年他又种的葫芦画下来。看谁想得好，画

5、得好。3、学了这节课你懂得了什么？还有什么不明白的吗？4、请小朋友课后把自已又编的这个故事讲给自已的爸爸妈妈听。附：板书设计　　　　　　　　　　我要的是葫芦每天几次　　　　　　叶子（长满）───────→葫芦（可爱）　　　　　　↓　　盯　自言自语　　↓　　　　　　　　　　　↓　　　　　↓　　　　事物之间的联系　　　　　　　　　　↓还用治？↓长虫──────────→落了　不去治