语文人教版二年级上册看图写话指导：《游猴山》

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1、《游猴山》教案湖南一师范晓玲一、我会填。1.复习标点符号的用法。（课件出示标点）写法：师：小朋友们，还认识这些标点符号精灵吗？他们是——生：逗号、句号、感叹号、问号。师：这些标点符号呆在方格里，各有自己的习惯。就说逗号吧，他喜欢呆在方格的左下角，那它们呢？谁能上台写一写，帮它们在方格中找到它们喜欢的位置。生：上台书写标点。师：他写对了吗？是呀！逗号、句号喜欢坐在方格的左下角，感叹号、问号习惯靠在方格的左边。用法：师：句号、问号、感叹号都呆在句子的末尾，表示一句话说完了。逗号呢？生：逗号用在句子中间，表示一句话没有说完。2.句子找朋友——使用标点。师：不同

2、的句子喜欢和不同的标点交朋友，比如说：“狐狸为什么说葡萄酸呢？”它的朋友就是“？”那这些句子会和谁交朋友？生：自由读，边读边想。师：想好了吗？谁来读第二个句子？它的朋友是——生：句号。师：下个句子谁来？诶？句子后面没有格子了，那感叹号该住哪间房？生：跟最后一个字挤在一个格子里。师：你真棒，他们都很胆小，不能住在第一格的位置，如果出现了这种情况，只好跟汉字宝宝挤一挤了。师：最后一个句子呢？生：略。师：有了标点符号精灵的帮助，我们就能更好的用笔来表达自己的想法了。能和它们交上朋友，老师得奖励大家。奖什么？坐火车去旅游，好吗？二、我会写。1.了解写话四要素。（

3、1）引入。师：准备好了吗？我们出发喽！（贴卡：我们）师：去哪儿？噢！到了，到了哪儿？（生：到动物园）师：到这儿来干什么？（生：看猴子）师：咦？这是一年中的哪个季节？图画已经告诉我们了，细心的小朋友发现了吗？（生：春天）（2）说句子。师：能把这几个词连成一句话吗？生：春天，我们到动物园看猴子。师：瞧，句子娃娃走来了，我们来读读。去动物园看猴子，高兴吗？来，高兴地读读。（3）打扮句子。师：是什么样的春天呢？过去，我们搜集过很多有关春天的词，还记得吗？比如说：风和日丽的春天，还有呢？这一组的同学，开火车说说。生：……师：怎样地到动物园？生：兴高采烈、高高兴兴、

4、快快乐乐、开开心心、神采飞扬……师：有了这些词语的帮助，句子会更漂亮。好吧，我来把打扮漂亮的句子读给大家听听吧！生：风和日丽的春天，我们兴高采烈地到动物园看猴子。师：这样的句子真美！不仅美，还清楚地告诉了我们画中的时间、地点、人物以及事情。课中休息：喜欢小猴子吗？那我们休息休息，一起看看这些活泼可爱的小猴子吧！2.一句话练习。师：喜欢他们吧！这些标点符号也喜欢他们，谁能根据看过的图片说一个句子，用上这些标点符号？课件：。！？我可以先试试吗？我帮句号找朋友：我喜欢小猴子。你们呢？生1：小猴子真顽皮。生2：小猴子好可爱呀！生3：小猴子，香蕉好吃吗？生4：小猴

5、子，你看着我干什么呢？……3.看图指名说。师：说得很清楚，猴山上的小猴子催我们啦！快来看看他们吧！小猴子们在干什么呢？（1）随意说。师：谁能同时介绍几只？生：有的……有的……还有的……师：你们发现了吗？蒋子杨小朋友用上了“有的……有的……还有的……”这个句式，这幅图的意思表达得更有条理了。师：告诉大家一个好办法，如果你需要同时介绍几只小猴，可以用上这个句式，它能帮助你说话更有条理。观察有序：从上到下地看，从左到右地看。师：我发现他是从上往下观察的，很好！我们还可以——生：从左往右看，从……师：如果你能按一定的顺序观察就更好了，比如说从上到下地说，从左到右

6、地看……，你再试试？生：——师：这样好多了。（2）说具体。师：你最喜欢哪只猴子，能说说吗？生：我最喜欢假山前面那只小猴子。师：是这只吗？我们用放大镜将它放大，他的动作、表情看得更清楚，你能说得更清楚。（随机演示课件）生1：假山前的小猴子睁大着双眼，一动也不动大地看着我们，好像在说：“你们为什么看着我呢？”师：说得真好，图片上的小猴子被你说活了！生2：假山底下的那只小猴子，正用鼻子顶着一根香蕉玩。他一边玩，还一边舞动着四肢呢！师：我听出了小猴子的调皮（可爱）。生3：假山中间的那只小猴子，两只胳膊抱着腿，似乎要睡了，他好像在说：“困死我了！”师：平时的积累有

7、了用武之地，这就叫学以致用。……4.根据提示同桌练说。师：你们喜欢小猴子，小猴子也喜欢你们，请大家打开语文书第80页，它们已经跑到你的书上了。请你与同桌根据图画说几句意思连贯的话。你可以根据老师的提示来说，也可以自由说说你的感受。课件：公园里的小猴子真有趣！它们有的，有的，还有的。小猴子真可爱。你看！。我喜欢，因为。5.指名说。师：小朋友们说得很起劲，看来都被这群淘气可爱的小猴子吸引住了。谁来说给大家听听？生：……师：他说的怎么样？生：他用上了……，说得很有条理！6.自主写话。师：瞧大家的高兴劲，看得出大家是真的喜欢这群小猴子，干脆我们把自己刚才说的内容

8、写下来吧！写的时候要注意什么呢？生：1、空两格再写话；2、注意把标点符号写准确。