语文人教版六年级上册《这片土地是神圣的》

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1、《这片土地是神圣的》教学设计广州市海珠瑞宝小学刘丽红【教材简析】《这片土地是神圣的》是人教版小学语文第十一册第四单元的第三篇课文。文章节选自西雅图酋长发表的演说，这篇演说被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说。课文同原文比较，删减了部分印第安人同白人之间战争、矛盾的描述，文章紧密围绕“土地是神圣的”这一核心，主题更为集中突出。课文语言优美、内涵丰富、感情充沛。一方面，文中大量运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，字里行间充满了对这片土地的热爱、眷恋，增强了文字的感染力，是学生学习语言的良好范本。另一方面，文章结构清晰，总分总结构的运用，核心语句的反复出现，增强了文

2、章表达效果。【设计理念】1.以生为本,彰显灵动设计预习单，让学生“学在教前”；关注学生初始的阅读体验，教学中顺势而导；关注高年段的教学目标，在对语言形式的解读上，引导和启发学生关注句子与段落，段落与段落，段落与篇章之间的联系。为学生设置逐层深入、逐步自主的学习平台。由扶到放，实现方法的迁移运用。2.内联外拓，提升能力注重对文本的延伸与拓展，开发课程资源，丰富文本内涵，深化学生对文本的理解感悟。如写作背景引入课堂，深化了文本解读。关注文本和情感的感悟、体会，而对文本的表达形式和语言运用的设计深入研究。给学生提供平台，让学生对文本能多元性解读，有自己独特的见解。【课时总目

3、标】1.会写8个生字，正确读写圣洁等18个词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，归纳主要内容，理解写作思路。3.正确联系上下文与结合生活实际等方法，理解含义深刻的句子与段落，体会人与自然的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。4.体会本文语言风格学习联系实际，深入思考的方法，并迁移运用。第一课时【第一课时目标】1.会写8个生字，正确读写圣洁、骏马等词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，归纳课文主要内容。3.正确联系上下文与结合生活实际等方法，理解含义深刻的句子与段落，体会人与自然的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。【教学重难点】体悟课文的表达秘妙，感受演说

4、语言的独特魅力，尝试运用联系上下文与结合生活实际等方法，理解含义深刻的句段。【教学过程】一、揭示课题，初点“神圣”1、单元回顾，揭示课题。2、展示课题，齐读。3.指名简介文章的写作背景。【设计意图：单元回顾，突出主题。自学汇报，激起阅读期待。】二、检查预习，梳理文脉1、组织学生组内交流字词预习情况。2、自由读文，要求读准确、读流利。3、在扫清文字障碍后，借助思维导图理清文章脉络（1）展示导图，交流订正；（2）把握结构，概括内容；（3）提炼方法，同桌练说。小结：大家都会运用段意串连法概括主要内容，真棒！【设计意图：引导学生进行小组合作学习，检测自学情况，培养自主探究的精

5、神。在此过程中，师生合作完成了板书，并通过观察导图，领悟文章总分总的结构特点。】三、研读语段，感悟“神圣”1、默读1-3自然，思考：从哪些语句看出“这片土地是神圣的”？作者运用了什么方法来表达他的情感？默读，画出相关语句。2、学生汇报，相机穿插自由读、小组读、男女生分读与师生合作读。3、配乐引读第三自然段，升华情感。4、学习4至8自然段。（1）关注文本结构特点。（2）以第五自然段为例，通过同桌讨论剖析段落层次。（3）重点品析第二句。①引读第四自然段。Ppt出示，了解字形结构与字义，即场练写；（转实物投影）②溯源追流，教学“潺”字。③播放“潺潺流水“的声音，引发想象。小

6、结：从文中的内容想到生活中的事物，这种理解句段的方法就是——联系生活实际。③配乐感情朗读第四自然段。5、明确学法迁移运用（1）回顾学法。（2）学生自学6-8自然段，教师巡视点拨。（3）交流分享，指导感情朗读，熟读成诵。6、学法小结。【设计意图：在这个环节中，将识字、学句、读文有机结合起来，通过溯源感受汉字的魅力，借助联想搭建文本与生活的桥梁，实现学生、教师、文本之间对话，凸显了环保主题。以上教学实现了由扶到放的过程，基于学生的起点，在必要之处予以点拨，体现出新课标“自主、合作、探究”的精神。】四、读写结合，深化“神圣”1、拓宽思路：还有哪些事物需要我们善待？2、布置作

7、业：【设计意图：以读促写，迁移运用，提升写作能力。同时深化主题，加深理解。课后继续加强美文积累，开展关联阅读活动。】【板书设计】15这片土地是神圣的善待河水方法：联系上下文热爱大地保护大地这片土地是神圣的善待空气结合生活实际善待动物…………第二课时（略）【教学内容】1.展示练笔，集体评议。2.品析9至11自然段，联系生活实际理解重点句子，受到环保教育熏陶。3.体会文章语言风格。