人教版小学语文二年级上册《欢庆》教学设计

《人教版小学语文二年级上册《欢庆》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《欢庆》教学设计紫云一小岑万英教学目标：1、认识“献、奏”等7个生字，会写“亿、欢”8个字，并积累词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。感受语言美，体会诗歌描写的情景，加深地祖国的热爱之情。3、渗透法制内容《中华人民共和国国旗法》、《中华人民共和国国徽法》的相关内容。教学难点：有感情地朗读、背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛教学方法：图文结合法、朗读感悟法。教具准备：图片、课件教学过程：一、谈话导入：1、我们每个人都有生日，那么谁知道自己的生日，学生举手回答，就连我们的祖国也有，你们知道祖国妈妈的生日是哪一天

2、吗？2、（出示开国大典视频）同学们，1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从此，十月一日就成了我国的建国日，中国，这条沉睡了百年的巨龙终于苏醒，再一次的屹立在东方。让我们一起去见证这一庄严而又神圣的时刻吧。3、回忆这庄严的场面，真是令人激动，今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗，板书课题：欢庆。4、大家结合自己过节的感受说说什么是欢庆？（对，欢庆就是很高兴（很快乐）地庆祝，所以我们读课题时要读得高兴一些。）5、就让我们带着满怀激动的心情大声的齐读课题：欢庆二、复习生字，引入课

3、文。1、下面老师就把你们要学的生字和词语请出来，看看谁记住生字了。谁来给大家读一读，（指名读）课件出示生字。2、出示词语和多音字：乐，教师提示：注意“乐”是多音字，来读读这两个词：欢乐、乐曲。三、朗读感悟：1、你们真了不起！认识了这么多生字词，那么我们用自己喜欢的方式读一读课文，想想：这首小诗共有几句话？课文写了“欢庆”什么？2、出示读书要求，学生自读诗歌。3、老师范读，学生连读。4、找出自己喜欢的诗句和同学分享。（1）课件田野。A指名读。B田野向祖国妈妈献上哪些金黄的果实呢？C课件出示图片，师引：梨树挂起

4、——稻海——D（出示图片）师：这样的果实还很多很多，真是五谷丰登，瓜果飘香，一派丰收的景象。E祖国妈妈收到了田野献上的礼物，她的心情一定是很高兴，那就请你们来读一读。（2）课件枫林。A、读自己喜欢的诗句，并说说眼中看到什么？B、带着感情读诗句。（眼中有物，心中有情）C、教师引导朗读。（3）出示蓝天（蓝天飞着洁白的鸽子）。A感受蓝天白云的美丽情景。B师：蓝天带着白云作为礼物来为祖国妈妈庆祝生日。（4）课件：大海奏起欢乐的乐曲。A问：你听，大海在唱歌呢？它会唱什么歌？B为祖国妈妈送上祝福，唱生日歌。四、体会爱国

5、情感：1、在祖国妈妈生日这一天，大自然都来祝贺了，还有谁也来庆祝祖国妈妈的生日呢？a、想想：“十三亿孩子”都是谁？小结：是啊，十三亿孩子就是我们十三亿中国人。b、那“美好的日子”指的是哪一天呢？2、请小朋友跟着老师一起读一读。（师生齐读）指导朗读：突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。师：作为祖国妈妈的孩子，小朋友们一起来为祖国妈妈庆祝庆祝。读——五、指导背诵课文师：这么美的诗句，如果能把它积累下来就更好了！

6、看板书，我们一起来背一背。A、谁愿意上来背一背？（指名表演背）B、那么，让我们全体起立，把高兴表现在脸上，把兴奋体现在声音里，把最美好的祝愿献给祖国妈妈！齐背。六、延伸拓展今天的学习，咱们收获很大，学会了一首诗。如果你还想用别的方式给祖国妈妈庆祝生日，可以做张贺卡，画一幅画，到时咱们开个画展，好吗？拓展完毕后，孩子们你们爱不爱自己的妈妈，要用实际行动来证明，同样的你们爱不爱我们的这个祖国妈妈呢?那么我们从什么地方做起呢？我们先来看一段视频就知道了，通过观看视频来了解国旗、国徽。从而引出《中华人民共和国国旗法

7、》第三条中华人民共和国国旗是中华人民共和国的象征和标志。每个公民和组织，都应当尊重和爱护国旗。第八条举行重大庆祝、纪念活动，大型文化、体育活动，大型展览会，可以升挂国旗。《中华人民共和国国徽法》第二条中华人民共和国国徽，中间是五星照耀下的天安门，周围是谷穗和齿轮。第三条中华人民共和国国徽是中华人民共和国的象征和标志。一切组织和公民，都应当尊重和爱护国徽。所以我们今天学习了这篇课文，不仅感受到祖国妈妈的的伟大，而且还知道了相关的法律知识，就是要爱护国旗、国徽，我们一旦涂画、烧毁国旗国徽，我们就会违反了法律，就

8、会被公安机关抓去坐牢。板书设计：9、欢庆田野（图）献上     果实枫林（图）举起    旗帜蓝天（图）飞着    鸽子大海（图） 奏起    乐曲《欢庆》教学点评梁宇老师：岑万英老师在上《欢庆》这一节课，十分注重激发学生的朗读兴趣。在教学过程中，先通过师范读读，让学生想象，从而激发学生读书的热情。然后，还让学生自读、小组读、男女读，等多种方式读。通过多种方式的读让学生感受诗歌所表达的情感。运用合作的方式，既能从