人教版小学语文二年级上册第八单元第31课《回声》教学设计

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1、31.《回声》教学设计学习目标：1、认识呱，哩，圈，纹，碰，返6个生字，指导书写“纹”字。2、正确，流利，有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。教学重、难点：重点：正确、流利、有语气朗读课文，读出奇怪、亲切、欢快的语气。难点：初步理解回声形成的原因。教学流程：         一、谈话导入。1、师：同学们，我们身边有各种各样的声音，下面请你们听听这是什么声音？（播放声音，生答）2、师：这节课我们来一起认识另外一种奇怪的声音。（板书课题：回

2、声）3、齐读课题，质疑。二、初读课文，整体感知。1、学生自由读课文，一边读一边给课文标上自然段。（教师巡视指导）2、学习课文生字生词（课件出示）。a、学生齐读，开火车读。b、学生认读生字卡。c、示范会写的生字：纹三、细读课文、感悟课文。1、学习第1自然。（1）出示课文插图。（学生自由说说看到了什么？）（2）出示：半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。（结合图片理解“倒影’）（半圆的桥洞和水里的倒影链接起来像什么啊？）师：你觉得这里的景色美吗？（用赞美的语气读一读）2、学习2、3自然段（1）师：这

3、么美丽的景色被小青蛙看到了。它说了什么呢？（用“_____”画出小青蛙说的话）(2)课件出示句子（学生读一读，读出欢乐、疑问的语气）（3）小青蛙为什么感到奇怪？小青蛙听到了什么声音？a、课件出示（小青蛙说的话和回声） 你能读出小青蛙的高兴劲吗？指名读。 引读：感叹号谁能读出来？问号谁又能读出来？b、分角色朗读。1.师生配合读。（生读小青蛙，师读回声）2.同桌两人练读。3、学习第4、5自然段。多奇怪呀，小青蛙也感到很奇怪，他来向妈妈寻求答案了，青蛙妈妈是怎样做的呢？小组合作：读第4、5自然段，用“____

4、”画出青蛙妈妈怎样做的句子。交流：青蛙妈妈做的实验和回声有什么关系？（1）出示第4自然段，说说青蛙妈妈是怎样做的？结合插图说说河水发生了什么变化？板书：水波河岸（2）青蛙妈妈做的实验和回声有什么关系呢？（听录音）（3）从青蛙妈妈的话中，你知道回声是怎样形成的了么？完成填空：水的（　　）碰到河岸又（　）回来，你在（　　）里叫，声音的（　　）碰到桥洞的（　　），也要（　）回来。　　（请同学照着水波与河岸的板书设计回声板书）。（4）这下子谜底揭开了。小青蛙明白了吗？从哪看出来的？你说他现在心情怎么样？（高兴）

5、从哪个词可以看出来？（一蹦老高）师：你能读出它高兴的心情吗？快来读一读这句话！小青蛙可真高兴啊，它又高兴地游回桥洞里，呱呱地叫个不停，它会说些什么呢？指名配合完成填空：小青蛙又游回桥洞里，呱呱地叫个不停：“_______，_______。”桥洞里立刻响起了一片回声“_______，_______。”4、指名分角色朗读课文。四、总结拓展你听到过回声吗？是在哪听到的？（生自由回答）五、小结：学习这篇课文，你们懂得了什么？（生自由说）大自然还有很多像回声一样的知识等着我们去发现、去探索呢！衷心祝愿小朋友们学会

6、观察、学会思考、学到更多知识。板书设计：31、回声                             》》》》》》碰》》》》》》      水的波纹→→→→→→→→河岸      《《《《《《荡《《《《《《                                                        》》》》》》碰》》》》》》》  声音的波纹→→→→→→→→→石壁       《《《《《返《《《《《《《