小学二年级语文上册《回声》教学设计

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1、小学二年级语文上册《回声》教学设计教学内容：人教社课标实验教材二年级上册                 　　课前透视                 　　这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象----回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和学生实际出发，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。                 　　大多数学生对回声的了解只停留在感性认识的层面，甚

2、至有的同学根本没有这方面的经验。因此，在课前教师应鼓励学生到大自然中去体会，丰富学生的感知。教学中应引导学生充分阅读课文，联系生活经验，运用图片或多媒体等手段，揭开回声的奥秘。                 　　教学目标                 　　1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。                 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。                 　　3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴

3、趣。                 　　4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。                 　　教学重点                 　　读懂课文，初步了解回声的成因。                 　　信息资料                 　　1、生字词语卡片、图片或课件。                 　　2、课前引导学生去生活中体验回声。                 　　教学时数　两课时                 　　　　　　　　　

4、　　　　　　第一课时                 　　切入举偶                 　　1、谈话揭题：小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自己的体会吧！（学生谈感受）（板题：回声）                 　　（联系课前实际，拉近课文内容与学生的距离，激发学生表达愿望，自然引入课文学习。）                 　　2、揭题激趣：（板书：声）你们

5、看这是什么字？平时你们听过什么样的声音？今天我们要来学习一篇课文《回声》，看到课题同学们想知道什么？(学生质疑。)好，下面我们就带着这些问题自己读课文。                 　　（因题质疑，培养了学生思考、提问的能力。同时了解了学生的认知基础和学习动机及问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。）                 　　对话平台                 　　自读                 　　引导学生明确学习任务，自读课文。思考：读了课文你知道了什么？注意读准每一个生

6、字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。                 　　（培养自读能力，整体感知课文。）                 　　识字                 　　1、字卡出示“我会认”中的生字：“呱哩圈纹碰返”。                 　　结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：呱：读什么？“呱呱呱”是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、指导朗读）；圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词语——一圈圈波纹。（出示）看看课文

7、的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？（指名）你能不能根据课文内容用这个词语一句话？（出示课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。）                 　　（结合语言环境，进行识字活动，避免了形式枯燥，做到了识用结合，提高了识字效率，训练了学生语言。）                 　　2、组内识字巩固。组织组间的识字比赛。　　                 　　写字                 　　1、出示我会写中的8个字，组织学生观察，分类学习书写。                 　　2、要写的

8、字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？指名说（洞、纹是前者，影是后者。）范写。生描红，临写。同桌评一评。                 　　3、观察。两个大口框的字——圆，围。大口框和口字的写法不同（口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。）范写。生写。                 　　4、范写“倒、游”提醒各