语文人教版六年级上册《猫》

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1、《猫》教学设计铜梁巴川中学付继玲教学目标一、知识与能力1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位2、揣摩生动的细节描写二、过程与方法   通过说读法来理解课文的内容，探究课文的多义主题。三、情感、态度、价值观1、形成关爱动物、善待生命的情感2、学习客观公正地待人处事方法教学重点1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位 2、揣摩生动的细节描写 3、理解课文的多义主题。教学难点1、学习客观公正地待人处事方法2、形成关爱动物、善待生命的情感教学过程一、创设情景，导入新课。师：同学们好！今天老师给你们带来了几位熟悉的朋友，看看它是谁！（课件出示：黑猫警长、蓝猫、哆啦A梦、汤姆猫）

2、师：同学们都很熟悉！我们的童年生活因它们的陪伴而更精彩，它们都是什么？生：猫！（课件出示：猫）师：你们喜欢猫吗？为什么呢？生自由回答。师：是呀，猫是个讨人喜欢的小动物，我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。养猫的经历有快乐，有辛酸，有愤恨，甚至还有无尽的懊悔……二、学习目标：过渡：这不尽相同的感受，需要我们用心去体会。所以咱们采用“说读”的方法，（板书：说读法）来学习课文，就是同学们边读课文，边说阅读感受，达到理解课文的目的。让我们齐读本课的学习目标。（课件展示：学习目标）三、小组合作学习：说猫：生命之美和命运之悲。（一）、说猫：分小组合作学习：过渡：到底是怎样的三只猫

3、给作者带来了不尽相同的感受呢？下面我们来分组分析三只猫的情态。在小组内，勾画文中的关键词句，用这样的句式：“从，我是一只猫。”从外形、性情说猫的生命之美和从结局说命运之悲。（板书：说猫：生命之美和命运之悲）（二）小组汇报：要求：本组成员回答，其他成员补充，其他组的同学勾画批注。四、说人：养猫之乐和失猫之痛。）过渡：猫的生命之美给作者带来了乐趣，而猫亡失的命运也给作者带来了痛苦。同学们跳读课文，勾画批注有关的文字，用这样的句式“从，我体会到。”说说养猫之乐和失猫之痛。生自主学习，抽生汇报。（一）养猫之乐：看看养猫给作者带来了哪些快乐呢？抽生答，教师点评总结。（二）失猫之痛1、师：

4、养猫给我带来了乐趣，所以一旦失去猫，就给我带来了辛酸和痛苦。看看失猫给作者带来了哪些痛苦呢？抽生答，教师点评。师：老师有一个疑问第三只猫并没有给“我”带来快乐，为什么作者比以前的两只猫的亡失，更难过得多？2、小组合作学习：“芙蓉鸟被害案”过渡：这一切都源于“芙蓉鸟被害案”，同学们，用你们的聪明才智再来审理这起“芙蓉鸟被害案”吧！在小组合作学习，快速读课文，请学习小组长做好笔录，也可以在书上勾画批注。“芙蓉鸟被害案”案发现场情况：___________________________________________犯罪嫌疑人：犯罪嫌疑人作案的可能性：案发前的表现：________

5、___________________________案发后的表现：_____________________________________对犯罪嫌疑人的惩罚方式：____________________________案件真相：案件定性：3、抽小组汇报。师小结：这真是一只“可怜猫”，它来得可怜、活得可怜、死得更可怜。4、师：所以在知道案件真相以后，作者充满了懊悔、自责，请同学们有感情地自由朗读30—34小节。并想想应该怎样来进行朗读处理读出这种自责懊悔？采用抽生读、分男生、女生读、全班齐读等形式，学生点评，教师点拨，进行朗读指导。五、（板书：说理：处世之道和同情之情。）（一

6、）：体验感悟：质疑：过渡：同学们的深情朗读，让我也深深的感受到了作者的自责懊悔！在这个冤案中，“我”到底错在哪里？第三只猫自身就没有值得反思的地方吗？我相信你们一定有许多的感想，甚至有超越作品的感悟。对于文中的“我”、猫，你想说点什么？请用下列句式尽情发挥：“对于，我想说：。”根据学生的回答，教师点拨追问，如：如果养第二只小黄猫时，家中也养了一对芙蓉鸟，鸟也被吃了，“我”会怎么想？怎么做？达到对文章多义主题的理解。（二）、拓展延伸：在生活中，你是否也曾经因为妄下断语，偏见错怪过别的小动物、别人或被人误解过？把事情经过说给其他同学听听。课堂总结：郑振铎先生的养猫的故事就到这里了，

7、他留给我们的思索是无穷的，不光是可怜的猫，在这个社会上还有很多可怜的人，他们是卑微的、弱小的，他们是不被人们所注意的，此时此刻，对于你们，我想说：(课件展示，学生齐读)只有平等地对待生命，我们才能感受到生命之美，避免看到生命之悲。六、作业：辩护律师：可怜猫有嘴不能为自己辩护，请你当它的辩护律师以它的名义为它写一份辩护词。（请用第一人称写一段话，语言要符合身份和地位。）板书《猫》郑振铎说猫：生命之美和命运之悲说人：养猫之乐和失猫之痛说理：处世之道和同情之情