语文二年级上人教新课标第18课《称赞》教学设计

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1、语文二年级上人教新课标第18课《称赞》教学设计莲湖区大兴实验小学徐永凤教材分析:《称赞》主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅

2、读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，以学生自读自悟取代教师的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。教学目标：1、认识10个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。3、学着发现别人身上的优点。教学重点：认识生字，会写生字，让学生用一定的方法自主识字、写字。朗读课文。教学难点：抓住重点句子品读、体验，感悟小刺猬和小獾之间的真情。教具准备:多媒体课件、词语卡片、课型:阅读课教学课时：2课时第一课时教学要点：读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。（第一课时写4个）教学过程

3、：一．创设情景，激情导入。1．随机表扬：(你坐得真好！老师称赞你!)(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？2．我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。请同学们用上“称赞”一词来说一句话。师：(你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴，得到了那么多的称赞！3．今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞(板书齐读课题)二．初读课文，整体感知。1、自由朗读课文，对自己提出读书要求

4、是什么？2．自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话。三、认读感知（检查自读效果）1．我能认：认读生字词语刺猬小獾板凳粗糙（看图理解：粗糙的小板凳会是怎样的呢？结合生活经验理解粗糙）但是泄气傍晚椅子瞧了瞧采果子(学生读，教师及时正音)2．书写指导两个上下结构的字，采和背。3．我能记：出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。4．我能读：读生字。四、学习课文(一)分角色朗读课文。找出哪句是小刺猬称赞小獾的话？哪句是小獾称赞小刺猬的话？1.出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”小组自由读读，你读懂了什么

5、？然后齐读。2.出示三个板凳的粗糙程度要不一，让学生看哪个是他做的第一个板凳，哪个是第二、第三个，引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会。3.练习说话，一（）比一（）（）小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”师：称赞别人时是怀着怎样的心情呢？(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！(再请同学来读读)(老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！)(谁愿意再来试试)我们一起来朗读这两句话。(男女生配合读)(二)那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢？请同

6、学再细细读读课文，找找相关的语句。(口头交流两句称赞作用的句子)(三)简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？(出示小獾的话)小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”理解“泄气”，你在什么时候会“泄气”，分别做个泄气的样子和自信的样子。练习读读这句话，你从这句话中体会到了什么？再齐读。师：是啊！别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心，

7、终于做成了板凳。(四)听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢？出示课件，分角色读，再分角色表演读。(五)那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢？出示课件，齐读课文最后一段。(六)再次感受小刺猬和小獾听到称赞后的感受。五．总结：同学们，小刺猬和小獾感受到了称赞的妙处，你们感受到了吗？称赞让泄气的小獾有了自信，为小刺猬消除了疲劳，称赞还给他们架起了一座友谊之桥，使他们成为了好朋友。六．练习说话：1.称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。2.

8、学一学，夸一夸同学们，我们身边也有很多同学值得称赞，你想来称赞谁呢？学生说话训练