人教版小学语文二年级上23《假如》

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1、章节名称小学语文二年级上册第六单元第23课《假如》学科语文授课班级二年（3）班授课时数2个课时设计者周佳佳任教的学校汕头市飞厦小学一、学习内容《假如》这首儿童诗作者通过大胆想象，抒发了一个小朋友要用神笔给小树以阳光雨露、给小鸟以米粒、给不幸的西西一双好腿的强烈心愿，作者借马良这枝神笔，表达少年儿童的美好心愿。二、依据标准课程标准：1.诵读儿童诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。2.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。三、学习目标1.知识与技能（1）认识9个生字，会写8个生字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.过

2、程与方法（1）在整体把握课文内容的基础上，能够借助多媒体自读自悟。（2）通过丰富的小组活动，在小组合作中交流阅读感受。3.情感态度与价值观（1）有关爱他人、关爱环境的愿望，陶冶美好情操，培养爱心。（2）学习体验在合作中用语言表达自己的愿望与追求。四、学情分析1.前需知识的掌握情况：通过之前的学习，学生基本能够掌握课文中的大部分汉字，只有9个是生字；另一方面，二年级孩子对大自然、小动物等充满着无言的爱，本文属于浅显易懂的儿童诗，大部分学生依据前需知识对本文能够有大致的理解。2.学习需求：对于处在人生启蒙阶段、对世界充满了好奇和想象却也朦胧的二年级学生来说，本节课主要注重识字写

3、字、阅读和积累等方面方法和人文情怀的培养。3.课堂学习行为：本班的班级氛围是属于活跃好动的，大部分学生是想象力丰富、善于发言的；但有一部分学生比较害羞，不善言辞，识字和记忆基础较差。五、学习重点和难点项目内容解决措施学习重点1.用一定的方法自主识字写字。2.朗诵课文，背诵课文，受到爱心教育。1.教师通过多媒体制作生字笔序，生动形象地描绘生字，加深学生印象；其次再让学生合作探究识字方法。2.小组合作通过范读、精读等方式熟读成诵，并互相比赛、背诵。学习难点发挥想象，用马良神笔作画。在感悟作者爱心的基础上，激发学生的爱心，仿写诗句。六、使用信息技术情况1.PPT：通过使用PPT展

4、示图片与动画，强化学生的识字训练，丰富学生的形象记忆。2.音频播放：通过音频的播放，呈现规范的课文朗读范例，引导学生正确、有感情地朗读课文。3.思维导图：通过电子思维导图的绘制，帮助学生更好地归纳与整理自己想象的内容。4.电子绘本：通过电子绘本的呈现，丰富学生的拓展与想象能力。七、学生学习活动概述1.观看动画，分享想法（1）内容：播放马良与神笔的故事，小组针对故事展开讨论与交流，表达与分享自己的观后感。（2）形式：视频播放与小组讨论结合。（3）组织方式：观看《神笔马良》的动漫视频，进行小组讨论与交流。2.研究笔序，自主识字（1）内容：教师通过多媒体制作生字笔序，生动形象地描

5、绘生字，加深学生印象（2）形式：播放PPT多媒体。（3）组织方式：观看笔序动画，小组探究识字方法。3.欣赏绘本，拓展视野（1）内容：欣赏与《假如》相似的绘本《穿毛衣的小镇》，丰富学生的想象，为后续仿写做铺垫。（2）形式：播放电子绘本。（3）组织方式：观看电子绘本，自主思考与探索，展开想象。4.绘画导图，仿写诗句（1）内容：引导学生绘制思维导图，发散思维，展开想象，再根据想象进行诗句仿写。（2）形式：绘画思维导图与仿写诗句。（3）组织方式：通过PPT中电子思维导图的呈现，引导学生自主想象与绘制，再进行仿写。八、教师指导活动概述1.指导学生开展小组讨论，引导他们设定好小组讨论的

6、目的、内容与范围。2.指导学生通过拓展的内容展开想象，表达想法。3.指导学生模仿课文的诗句进行仿写。4.针对学生的表现引导学生自我总结归纳，以及自评与互评，并进行最终的点评。5.针对个别反应太慢、理解偏差、不善言辞的学生进行循循善诱。九、学生学习活动的评价方法评价内容1.对在听讲与探究之后对生字的掌握程度进行评价。2.对小组讨论过程中的积极发言程度与语言表达能力进行评价。3.对仿写时的语言描写能力与想象能力进行评价。评价方法1.书面测试，如听写。2.观察、记录学生的表现行为，进行学生之间的互评，教师的点评。3.展示创作成果，引导学生自评与互评，最终教师再进行归纳与总评。十、

7、教学过程学习阶段教师的引导学生的活动信息技术应用评价方法（一）欣赏故事，导入新课提出问题，组织小组活动，引导学生分享故事观后感小组针对故事展开讨论与交流，表达与分享自己的观后感播放《神笔马良》的动漫视频小组派代表表达组内最佳想法，各组投票评出最佳观后感，教师再进行总评（二）初读课文，认识生字通过动画展示生字笔序，引导学生识字观看生字，深入理解字音、字形与字义，并合作探究识字方法PPT播放笔序动画①观察学生识字行为，点名表扬积极认真的学生；②进行课堂听写，及时评价（三）再读课文，整体感知通过让学生跟读、朗读，引导学生