新时代,让学生展翅飞翔(彭红莉)

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1、新时代，让学生展翅飞翔高中生物江西宜春三中彭红莉摘要：原教学大纲的教学目标是从教师“教”的角度提出来的，规定的是教什么如何教，缺乏对学生学习过程的关注;现在我们应该直接从学生“学”的角度提出，以学生为主体，直接指向学生学习活动本身，关注的焦点是学生学什么，怎么学，学的如何，他们自己的想法是什么。关键词：赏识鼓励理解关注时间转瞬即逝，转眼已经工作几年了，作为一名普通的人民教师来说，教育事业就是我生命的全部。呕心沥血，尽职尽责，为的就是能够为国家为社会培育出一批批优秀的人才，以便日后他们同样也能服务于社会大众，国家

2、也能有长足，稳定的发展。世界华人成功学权威陈安之说过：“一个企业，它不是产品品质的竞争，它也不是产品价格的竞争，它更不是服务的竞争。企业对企业，它是人才的竞争，国家对国家，它依然是人才的竞争。”同样的地，教育事业上也是如此。中国在加入WTO后，我们面临越来越多的竞争，尤其是国际级，世界级的竞争，在瞬息万变的时间发展潮流中，这个要想取得一席之地，掌握一定的主动权，那教育事业的发展在其中起到了关键性的作用，是一项不可缺的因素。而高中阶段的教育更是举足轻重，是关键中的关键，不容忽视。它是连接初中教育与大学教育的枢纽，

3、为国家选拔人才的重要环节。那么我们在教学过程中如何关注学生，以学生为主体。针对这个问题。我有以下见解。6一、赏识学生，提高学生的自信心心理学家詹姆斯曾经说过：“人生最深刻的原则就是希望得到别人的赏识”。每个学生都想成功，每个学生都有成功的潜能，只给予适当的教育。赏识对学生来说是灿烂的阳光、是清新的空气、怡人的甘露。教师一个欣赏的目光、一个赞美的眼神或是一句鼓励的话语，对学生来说可能是一份正规的礼物。也许就是你的这句话让学生的人生观念发生巨大变化，改变他的一生。因此，在课堂上我们应该尽可能的赞美学生，如：“你真棒

4、”“你的回答太好了”即使学生回答错了，我们也不应嘲笑他，还是要鼓励他：“没关系，再想想你的什么地方理解有误”这种教育方式在体现对学生进行人文关怀的同时，也呵护了学生的心灵。二、了解学生，思学生之所思在教学过程中，教师应及时了解学生在想什么，只有这样才能在教学过程中随时把握学生思维的脉搏，更好的实现与学生心理上的沟通，使他们对学习的知识能有较为深刻的认识和理解。在上课之前，我们应观察学生的眼神和学生的准备情况，在教授具体知识时，还要观察学生对本知识的理解和运用情况。例如，在学习“种群”这一概念时，课堂上一同学说：

5、“一个池塘中所有的鱼是一个种群。”从他的回答中可以看出他对这个概念还没有真正理解。本想从概念的角度来纠正他的错误，但又怕学生理解不了，所以还是让他先坐下。然后，我按他的理解举了几个例：“一个村所有的树”“一个村所有的草”“宜春所有的狗”6因为我们班有农村学生也有城市学生，他们对我所举的事物挺了解。在我举例过程中，注意到有学生在小声嘀咕，等我说完，立即有学生举手回答：“老师，树不止一种，有桃树、橘子树、枇杷树。”我点头称是，然后又追问：“那草和狗呢？”这个问题一下子激起了学生的兴趣，他们结合自己的生活经验列举了自

6、己知道的草和狗的名字，经过一番交流和讨论，学生明白了只有“同种生物”的所有个体聚集在一定区域才可以成为种群。三、理解学生，激发学生学习的兴趣作为一名生物老师，教授学生必要的生物知识只是教学内容中的一个方面，我认为更有必要引导学生如何把书本上的知识应用到社会生活中，从而让它成为自己的兴趣所在，发挥他们自己的潜能。我们都是从学生阶段走过来的，应该清楚稀释自身是怎么想的。也许课本上的知识确实有那么一点枯燥，学生没有兴趣去学习，但这些又是高考的必考内容，是不能够放弃的。或许学生本身的内心也有一种主观意识上的认为学习这些

7、东西根本没用，于是本能的加以抗拒，对教科书采取敌视的态度，学不好也是情理之中的事情。要解决上述问题，就要改变学生的看法，用真诚的心去感化他们，并且在教学中注入爱的灵魂，多与学生聊天，谈心，而不是一味的强迫他们去学习，采用灌压式教育手段。心理学有一种理论叫“逆反心理”6即你越是努力强迫一种思想涌入他人的潜意识，这种思想所遭遇到的阻力也就越大。人人都有潜在的叛逆意识，何况是处于青春期的学生呢！一味的批评与压迫根本起不到什么作用的，只会带来更多的麻烦与问题，对解决问题根本没有什么益处，往往会引向事物的另一方面，带来相

8、反的结果。只有用自己的爱心才能消除学生的逆反心理，在课堂教学中融入自己爱的灵魂才能够激发学生学习的兴趣，引导着学生在知识的海洋中享受无穷无尽的乐趣，沐浴在热情的光影中成就完美的个人，这一切需要爱才能达到。例如，在“细胞器——系统内的分工合作”这节课的教学中，由于学生第一次接触这么多细胞器，如果直接向学生介绍它们的名称和功能，学生肯定不容易理解和记忆。所以我们可以从学生熟悉的工厂入手进行