语文人教版五年级上册回顾拓展二 趣味语文 教学设计

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1、回顾拓展二教学设计教学目标知识与技能：1.把握本单元重点词语，会读，会写，会用。2.回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的.3.趣味语文。 4.拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情.过程与方法：回顾所学课文和已写的作文，交流自己的体会，展示自己的作品，读写“词语盘点”中的词语，读懂并背诵“日积月累”中的诗句。情感态度价值观：积累优美诗句，进一步体会作者的思想、思友之情。教学重点、难点：重点：交流怎样表达思想感情。突破方法：交流时，可以一边谈表达方法，一边读相关的段落句子。难点：交流展示家乡美的作品

2、。突破方法：让学生提前准备相关作品，对学生作品进行积极的评价。教法与学法：教法：引导学生回顾已学课文、鼓励学生大胆交流自己的体会、展示自己的作品，指导学生多读诗句。鼓励学生搜集原诗读读背背。学法：自己反复读诗句，想想这些诗句有什么共同的特点，说说是从哪儿体会出来的。在大致了解了诗句的意思后，练习把诗句背诵下来。教学准备：1.查找有关乡情的诗文。2.布置学生留心观察自己家乡的变化，用自己喜欢的表达方式记下自己的所见。教学过程：一、词语盘点1、一分钟记忆竞赛、一分钟抄写竞赛（词语盘点）。 ①读“词语盘点”中的词语。 ②我是“记忆大王”，我是“抄写能手”2.交流记忆法。二、“温故而知

3、新”1.学完一单元后,我们应当对自己的学习进行小结,看看有哪些收获和体会,如：喜欢本组的哪篇课文?积累了哪些好词佳句?（学生自由交流展示）我会积累好词：幽芳、香飘十里、婀娜、粼粼、守望相助、低头折节、、、、、、佳句：“春风又绿江南岸，明月何时照我还.” 春草明年绿，王孙归不归。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。师：反复读一读诗句，想想这些诗句有什么共同的特点？生：都能感受到诗人的思乡、思友之情。师：这思乡情是人世间一种美好的情感，本组课文表达的都是思乡之情。通过课文的学习，我们收获了什么呢?让我们共同走进.(板书课题：回顾·拓展二)，赏读片段.感悟

4、乡情。 师：读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里，下面这些内容还记得吗?出示相关语句.   “春风又绿江南岸，明月何时照我还.”   “我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词.每当读到‘独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲’‘春草明年绿，王孙归不归’‘自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁’之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背.” “夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了!更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳.” 师：这些语句出自哪些课文?从这些描写中我们感受到了什么?“春风又绿

5、江南岸，明月何时照我还.” 出自古诗《泊船瓜洲》“我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词.每当读到‘独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲’‘春草明年绿，王孙归不归’‘自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁’之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背.” 出自《梅花魂》“夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了!更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳.” 出自《小桥流水人家》生：(诗人触景生情；通过写具体的事表达外祖父的思乡之情；通过写景物抒发怀念故乡之情.) 3.过渡：课文中这样的描写还有哪些呢?本组的几篇课文是

6、通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的? 互相交流，各抒己见 ◆回顾课文内容，找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读一读，边读边批注. ◆你找到了哪些这样的描写?小组里互相交流，畅所欲言.     ◆全班交流.小组派代表发言. a．课文中通过描写具体的事物表达思乡之情的语句：b．课文中通过写景表达思乡之情的语句：◆小结：表达思乡之情不是空泛地抒情，应通过描写具体的事物或景物来体现.作家的作品是这样，我们的习作也要这样。4.诗文链接，内化积累 ◆回顾课文的学习，通过充分交流，我们收获了很多，不仅明白了抒情要用具体的事物或景物来表达，还积累了不少感人的片段.谁能背诵一两段? ◆表

7、达思乡情的诗文还有很多很多，读一读下面的诗句(日积月累中的)，你能把它们印在脑海里吗?练习背诵.(个人背，同桌背.) ◆体会意境三、趣味语文.激发兴趣   ◆学生自读“推敲的来历”一文，不认识的字查字典。   ◆同桌互读，纠正字音；小组互问，解决不懂的问题.。  ◆全班交流对“推敲”的理解，以及在生活中对语言文字进行推敲的实例。教学反思：在教学中缺少鼓励和及时的评价，导致学生上课时不能按照要求及时完成任务，课前准备不够充分。