语文人教版六年级上册1.山中访友

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1、《山中访友》教学设计学习目标1.会写8个生字,正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3.感受作者所描写的境界,培养热爱自然、亲近自然的美好情感。4.学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。【教学重点、难点】:重点:抓住重点词语,理清思路,理解本文新奇的构思,感受作者的心境,体会作者所表达的感情。难点:揣摩作者的写作意图,体会文章写景状物的技巧(细心观察、用心领悟、运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情),学习运用。【教学方法】:情境教学法、

2、导读法、点拨法【教学准备】:①课前布置预习本课字词,熟读课文。②古桥的图片,录有风声、雨声、鸟叫声、溪流声等声响的磁带。③制作教学课件。【课时】:2课时  教学过程                    第一课时  一、创设悬念,揭示课题  ①同学们平时都有哪些朋友?会去探访你的好朋友吗?  ②今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章,文中的作者要探访的朋友到底是谁呢?  ③出示课题《山中访友》,学生读题。④让我们跟随作者一起探访他的好朋友。介绍作者。二、读通课文,掌握字词  ①初读课文,读准生字的字音,圈出你认为优美的词语并多读几遍。读通课文,了解大概内容。  

3、②交流生字词的读法,汇报好词,集体品读。  清爽吟诵唱和陡峭挺拔精致奥秘德高望重津津乐道别有深意三、整体感知全文(1)初读课文,整体感知文章内容要求:①请同学们自由轻声读课文,看谁能把课文读正确,读流畅。②读完后回答:作者去山中拜访的朋友到底是谁?(2)读后交流:作者在山中拜访了哪些朋友(依次找出来)(明确图示)依次是:古桥-鸟儿-露珠-树-山泉-溪流-瀑布-悬崖-白云-云雀-落花-落叶-石头-阵雨四、学习“出门”,感受心情  ①作者轻装上路,读读课文的一、二自然段,感受他当时的心情。(心情好;高兴)  ②你从什么地方可以看出作者当时心情很好?  出了门,就与微风撞

4、了个满怀,风中含着露水和栀子花的气息。早晨,好清爽!  (1)自由地读读这句话,感受话中所包蕴着的情意与心情。  (2)理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。  (3)带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。  不坐车,不邀游伴,也不带什么礼物,就带着满怀的好心情,踏一条幽径,独自去访问我的朋友。  (1)读读这句话,从什么地方最能看出作者的好心情?  “满怀”是什么意思?与上一句的“满怀”意思一样吗?平时还可以说什么东西是满怀的?用“满怀______”练习说话。  (2)带着满怀的好心情朗读这句话。  五、再读课文,捕获感知  ①作者带着满怀的好心情出门访

5、友。请同学们再自由地、放声地读读全文,想想作者去山中访问了哪些朋友,他是如何看待这些朋友的?  ②交流讨论。(友好的;他们是真朋挚友;作者是带着欣赏的眼光在与他的朋友在交流;他们之间感情很真挚……)  六、精读课文,感悟深情  ①请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。认真读读第三自然段到文章的最后,想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情,可以把你的理解写在句子的旁边。  ②交流同学们划出的句子。  那座古桥,是我要拜访的第一个老朋友。啊,老桥,你如一位德高望重的老人,在这涧水上站了几百年了吧?你把多少人马渡过对岸,滚滚河水流向远方,你弓着腰,俯

6、身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠,波光明灭,泡沫聚散,唯有你依然如旧。  (1)自由读读第三自然段,想象并说说这座古桥的模样。出示古桥图片,思考:作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么?体会这样写的好处。(形象地写出石桥的古老沧桑,暗示了古桥所发挥的作用,指出了作者对于古桥的一片情深)  (2)读读句子,请想象一下,这座古桥在几百年的历程之中,他驮过了哪些人,在他的身上曾经发生过了哪些事?  (3)谈谈你对“岁月悠悠,波光明灭,泡沫聚散,唯有你依然如旧”这句话的理解。  (4)自由朗读;指名朗读;师生共读。 七、作业  ①抄写含有要写的字的词语。清爽、吟

7、诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”  ②有能力的同学将第三自然段熟读至诵。                    第二课时  一、回顾“朋友”,引入新课  ①上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友,那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友!  二、朋友相见,感受情意  ①除了“古桥”这位老朋友以外,还探访了哪些好朋友呢?他们之间情谊如何,你是从哪些语句中感知的?请你们拿起书本,快速地浏览一遍。  ②交流探究,品评赏读  有侧重地品析下列语句。  走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠

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