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时间:2019-08-26
《语文人教版五年级上册“记一次活动场景”作文教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、“记一次活动场景”作文教学设计梁又丹教学内容:人教版语文第九册习作八:场景描写教学目标:1、指导学生写好场景要注意仔细观察,点面(即全体和个别)结合;并运用学到的写作方法把场景写具体,写清楚。2、能够主动地关注生活,乐于表达自己真实的感受。3、通过习作交流,让学生分享习作成功的快乐;培养学生修改习作的习惯。教学课时:第一课时。教学准备:1、多媒体课件2、获胜者奖牌教学过程:一、创设情境,激趣引入1、创设情境(点击课件)喊出游戏的名字!如果要把游戏的场景写下来,游戏的时候咱们要注意什么?2、交流写游戏场景的方法学生回答,教师选择重点相机板书。板书:眼观全体耳听场景心想个别……二、快乐游戏,小试方
2、法1、宣布游戏的规则。师:全班分为两个方阵,一为红队,一为蓝队,两队各选一个代表上来参赛,获胜的选手荣获“大力王”的称号。2、边游戏边引导观察教师一边组织游戏,及时引导学生捕捉游戏过程中的典型。3、巧下任务,引导口头作文获胜方阵扮演小老师布置口头作文的任务4、学生以小组为单位交流,教师巡视、参与。5、全班交流学生汇报,教师适时鼓励,并引导其他学生倾听、补充。6、结合板书,教师小结看来,游戏的时候,只要我们仔细观察,既观察全体,又观察个别,就能够把游戏的场景写具体,写清楚!三、再度游戏,扶放结合1、宣布第二次游戏的规则全班再选一人来挑战“大力王”。2、边游戏边引导观察A、推选挑战者,引导观察全体
3、。B、游戏准备,引导点面(即全体和个别)结合。C、游戏开始,引导观察典型人物的表现。D、一方获胜,引导观察获胜者以及全体的表现。3、全班同学的共同参与,所以送同学们一些歇后语,全班合作读歇后语4、巧用歇后语引导学生把歇后语用到作文当中。5、放手写作:第二次游戏,哪个环节或哪些环节,让你最难忘?写下来吧!6、学生习作,教师巡视指导。7、习作点评侧重点是本课所学的点面(即全体和个别)结合的方法,及时鼓励孩子,给予写作的兴趣与信心。8、布置作业:互评互改板书设计:(略)设计说明:“情动才能辞发”,激情是写作的动力。因此,本课教学营造出特点鲜明的活动场景,让学生易于习得场景描写的方法。游戏中,老师不经
4、意的“只言片语”,暗含着提示、引导学生观察的导向作用。游戏分两次进行,意在由“扶”到“放”。第一次较细致地渗透点面结合的写作方法,以及调动所有感官观察游戏的方法;第二次则放手让学生实践,以检验所学。
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