语文人教版五年级上册《圆明园的毁灭》说课

《语文人教版五年级上册《圆明园的毁灭》说课》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《圆明园的毁灭》说课稿　　一、说教材这是新课标实验教材五年级上册第七组的第一课，本组的主题是“不忘国耻，振兴中华”。课文报告了圆明园当年的光辉景观和它的扑灭，表达了作者对故国辉煌光耀文化的热爱，对侵犯行径的无比愤恨，围绕这一中央作者偏重写了两方面的内容，一是圆明园是怎样一座园林，突出了它是“园林艺术的宝贝，修建艺术的英华”“其时天下上最大的博物馆，艺术馆”；二是匪贼们任意蹂躏破坏圆明园的罪过行径。通过一美一毁，爱恨交错，使学生潜移默化地受到近代史教育和爱国主义教育，从而引发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和任务感。二、说教学目标1、由读通课文到初步读懂课

2、文，并指导学生读书的方法。2、奠定情感基调，以情促读，从读中体悟语感。3、把阅读、感悟、想象结合起来，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。三、说教学重难点教学中，我把引导学生通过多种形式的读，加强对语言文字的理解，想象当年圆明园的样子，并了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感定为教学重点。把通过语言文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌定为教学的一个难点，文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大部分篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。

3、　　四、说教法　　1、以读代讲法：本文所叙的事与学生存在着时空差，只有通过读才能更好地理解课文内容，所以我把读贯穿在整个教学过程中，让学生在读中理解，读中体会，读中运用。　　2、以练促读法：根据高年级语文教学"读、讲、练"结合的特点。剖析重点段仔细体会感情。　　3、情景教学法：引导学生在特定的情境中受感染，可以很好地优化课堂教学，提高教学效益。凭借课题、插图，让学生感受情感，激发对侵略者的憎恨之情。　　教具准备：课件。　　五、说学法　　通过教学不仅使学生学会知识，更主要的是教给学生学习方法，由"学会"变成"会学"。为调动学生的学习积极性，变被动学习为主

4、动学习，运用观看影片、感情朗读等方法体会纹章的思想感情。培养学生动手、动脑、动口的习惯，提高学生的阅读能力，理解能力。　　六：说教学过程　　在教学中紧紧围绕“圆明圆”这一主题，以三大版块构建主题教学，即“走近圆明园——走进圆明园——走出圆明园”，充分重视个体经验，根据不同主题的特点，充分挖掘可利用的教学资源，让学生入境学习，通过对文本的推敲、感悟、反思，使学生感受文本主题的内涵和语言的魅力，在此基础上，引导学生走进广阔的语文天地，进行主题阅读的拓展或者相关的语文实践，还有雨果的文章，圆明园毁灭的相关历史资料、文字记载等等，以此丰富学生的积累。　　1.走

5、近圆明园：　　从初步感受圆明园到读完课文后引出愤怒之情。带者问题圆明园毁灭的究竟是什么？　　2.走进圆明园：　　（1）：体会不可估量的价值：　　从众星拱月的布局，风格各异的建筑和收藏珍贵的文物三方面了解圆明园辉煌的过去。　　用换词法体会圆明园究竟有些什么？找出连词，感受世界上最大的博物馆，艺术馆。　　（2）：体会不可估量的损失：　　有感情地朗读用文字资料和播放英法联军火烧圆明园的视频来体会损失。在连词前加“没”“了”，创造性地读引用雨果的话再次体会损失之大。　　课文的题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？利用给插图题字，写

6、一段话再次强调文章的思想感情。　　3.走出圆明园：　　假设一下历史，回到148年前做一次小小的体验。如果你是决定国家前途命运的一国之君——“皇帝”，如果你是辅佐皇帝参与国家管理的大臣，如果你是保卫国家领土的士兵，如果你是普普通通的生活在北京的老百姓……走出那段历史的阴影，得出落后就要挨打，不忘国耻，振兴中华。　　七：说板书设计　21　圆明园的毁灭      宏伟建筑         掠                 毁     珍贵文物         烧     勿忘国