语文人教版二年级上册《识字七》教学反思

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1、附表22017年观摩活动教学反思表学校广州市天河区华景小学课名《识字七》教师李小容学科语文年级二年级1.应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？《识字七》是一首轻快的拍手歌，共十节，字数相同，读音押韵，节奏感强，要求学生在“拍手歌”的掌声中认识地球是人类和动物共同的家园，人类要保护动物。本节课我设置了四个环节，其中各个环节都合理使用电子白板的一些功能辅助教学。具体如下：环节功能效果激趣导入，创设情境一、出示“丛林”美景图，创设“探索丛林”的情境。二白板的隐藏—出现功能教学“丛林”的“丛”字。一、激发了学生的学

2、习兴趣二、抓住了教学时机，教学“丛”字自然流畅使用应答器对“从”和“丛”这两个易混淆字进行小练习应答器的运用不仅激发了学生的学习积极性，提高他们的课堂参与度，同时也实现了师生之间的精彩互动，让教师能更好地了解学生的学习情况。创设情境，层层递进，巧妙设置“探索丛林中的动物”——“开启丛林小火车”——“把动物送回家”等环节。在实施的过程中借助电子白板的透镜、突出显示、勾画、拖拽、视频播放等功能。一、针对低年级学生直观形象思维占主导的特点，这样一个层层深入的生字学习过程让学生在情境中快乐识字。二、图片和视频，为学生创设了

3、轻松愉快的教学环境，既调动了他们自主学习的积极性，也解决了本课的重点，落实了“牢”字的深度教学。识字正音，整体感知一、最后一个环节的拖拽，直观反馈学生学习的效果。熟读儿歌，自编儿歌设置课文内容连线题，学生在白板上连线。学生的学习效果清晰可见“我是动物学家”分享会环节，借助白板的拖拽功能，把动物奖励给说得好的同学。使用白板的视频播放、音频播放、图片展示等功能适时进行“动物小知识”的补充。一、拖拽功能将动物奖励给说得好的同学让学生的积极性空前高涨，学生爱说乐说。二、老师用视频播放、音频播放、图片展示等功能通过多样化的教

4、学手段的丰富了学生的动物小知识。自编儿歌环节使用隐藏出现功能老师将答案隐藏，需要时随时出现，方便快捷。情感升华，总结全文用透镜透出动物惨遭人类杀害的图片动物的可爱和人类的杀戮形成强烈反差，学生受到强烈冲击的同时引发思考，充分认识到保护动物的重要性。2.在教学活动应用新媒体新技术的关键事件(起止时间（如：5'20''-10'40''），时间3-8分钟左右，每节课2-3段)，引起了那些反思（如教学策略与方法的实施、教学重难点的解决、师生深层次互动，生成性的问题解决等）。1、2'35''-3'21''透镜功能创造了“探索

5、丛林”的情境，激发学生的学习兴趣的同时也有效地进行生字认读。6'59''-11'00''利用透镜功能进行重点字“牢”的学习，透出甲骨文探寻本意，接着利用视频播放功能有利于学生理解“亡羊补牢”的词意及道理，有效地进行了生字的深度学习。2、0'23''-2'21''、11'50''-14'18''、18'22''-20'50''应用交互式电子白板进行了形式多样的互动教学活动，学生应答器的使用，在白板上拖拽、连线，既生成了新的教学资源，又有效突破了重点和难点，同时也反馈了学生的掌握情况。3、20'56'-31'00''我

6、是动物学家”分享会环节，实施的过程中借助白板的拖拽功能，把动物奖励给说得好的同学，充分调动了学生的积极性。使用白板的视频播放、音频播放、图片展示等功能进行适时补充，教学手段多样而生动。32'38''-34'06''用透镜透出动物惨遭人类杀害的图片。动物的可爱和人类的杀戮形成强烈反差，两相对比，学生受到强烈冲击，更有利于引发学生的思考。 3.新技术应用于教学的创新点及效果思考(教学组织创新、教学设计创新等)。利用电子白板使课程资源有了精彩的呈现和充分的发挥，让传统课堂进入了一个新境界，师生之间的互动更加精彩。一、增强

7、教学的直观性小学生的思维以直观形象思维为主，电子白板的视频播放和音频播放功能非常便捷，为学生创设了轻松愉快的教学环境，充分调动了学生自主学习的积极性。例如在动物介绍会上，教师通过视频、音频有效补充动物小知识。二、增强学生的主动性。传统课堂中，学生处于被动接受状态，只能跟着老师的节奏走。电子白板的应用，可以积极引导学生的参与，更好地实现师生之间的互动。学生获得了更多的机会展示自己，真正成为了学习的主人。如：“把动物送回家”在白板上拖拽等。三、增强课堂的可调控性互动性的增强也能更好地反馈学生的学习效果，因此让教师能及时

8、了解学生的学习情况，改变教学策略，调控课堂，真正做到以学定教。如使用应答器实时获得学生对“丛”字的掌握情况。4.对新技术的教学适用性的思考及对其有关功能改进的建议或意见。电子白板交互性有利于实现教师与学生，教师与教学资源，学生与学习内容之间的互动，有效地促进教学重难点的解决。在推广普及方面还要进一步扩大及深化。注：此模板可另附纸，字数800-1000字，为教