教育要适度惩罚

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1、教育要适度惩罚教师不得体罚或变相体罚学生。这已经成为社会的一种共识。但是做为一线教师，我痛心地感到表面上处处被赏识，处处是阳光，处处是温情的教育，其实是隐患重重，过分保护，过分赏识已经严重影响了教育的发展，适度的惩罚是非常必要的。以下的现状，相信许多教师，或是亲历亲为，或是耳闻目睹，但却常常感到无可奈何......赏识教育被泛化。“你真棒。”“来，给点掌声。”这是当前听课中常听到的老师夸奖孩子的语言。俗话说：“数子千过，莫若褒子一长。”赏识教育的作用无疑是巨大的，但是凡事都不能走极端。赏识教育被无限制的扩大了，被泛化了，不该表扬也表

2、扬，不该鼓励也鼓励，批评之声从此绝迹，把小孩子那种自我意识被无限扩大了。“六一”儿童节，所有的孩子都拿到奖状，奖状无端被贬值了，孩子们没有了受到鼓励时的欢天喜地，看似表扬全部同学，实质是伤了许多孩子的心。体罚成了高压线。现在做教育的都知道，中小学教育工作有三大高压线，是不能触碰的。学生犯了错误，打不得，骂不得，不能罚站，不能动手，不能对学生秋毫有犯。哪个老师，一旦惩戒学生了，倒霉立刻将接踵而至。写检查，向学生道歉，家长到学校上诉，甚者，家长或者学生本人对老师大打出手。从当年的师道尊严，变成了今天的“生道尊严”，出现了一百八十度的大逆

3、转。事事以学生为中心，所谓“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”。实质则是背离了教育的规律。没有惩戒的教育是不完全的教育。 当然，我对于教育中的暴力，或者暴力的教育，我也同样持厌恶反对的态度。尤其对于小学生，教师的某些暴力行为会对其形成巨大的伤害，甚至影响了他的整个生命。但教育中的体罚，多是一种警戒。而这种警戒性的惩罚，对于施者无利益，而对于受者则是一种长远的益处。需要注意的只是一个“度”的问题。没有惩戒的教育是不完全的教育，没有惩戒，就不能培养孩子的责任感，就不会明白奖罚分明勇于担当的道理，就不能适应社会规则丛生的社会生活。

4、学校生活的温馨美好，与社会的巨大反差，孩子能适应得了吗？教育孩子的目的，是为了他们更好的适应社会，而非更多地与社会脱节。现在我们已经能够看到和感受到没有惩戒教育的后果： 首先是受挫能力大大降低，现在的孩子们常常稍一不顺心就离家出走、就要自杀。反思一下，究其原因，许多都是孩子从小受到的赏识太多了，而我们的教育这些年来，迎合家长和孩子心思的地方也太多了。孩子毕竟是孩子，心智还不成熟，以孩子为中心不能绝对化，他们毕竟需要引导，需要引领，需要在人的帮助下明辨是非，而不是他们的一切都是对的，不是简单迎合他们的心思就是教育。表扬的过滥，批评的绝

5、迹，以至于到了对孩子的纵容，造成极端的以孩子为中心，好像只要孩子做的，都是对的，在这种教育下的孩子将来到社会，他面临的反差足以把他摧毁。因为他来到社会上，才发现充满了竞争，充满了残酷，甚至邪恶，一个天天被赏识的人，一下子适应不了，天天被碰壁，天天被折磨，造成巨大的心理落差，抗挫能力小的，就会感觉生不如死了。我们应该告诉孩子，这个社会是残酷的，要准备受到很多委屈。其次是学生素质极度滑坡“别出事儿”是很多教育干部的第一心态，校舍别出事儿，校车别出事儿，学生人身安全别出事儿，家长别来闹，上级别来找，社会别有异议，也别让乱子闹大，只要不出事

6、儿，就一切完事大吉，哪怕考倒数第一，只要表面繁荣就可以，不出事就是政绩。但一旦出事，前功尽弃。很多教育干部在这种心态下，“教育质量”这一重心问题，退居其次，精力旁移，穷于应付，舍本逐末。所以老师也只能如此，学生不听，说说罢了，还不能说重，否则就是变相体罚，就是伤了学生的自尊。长此以往，教育质量怎么能不严重下滑，吃亏的到头来是孩子。是社会。是我们这个民族。三是学生道德品质的严重缺失：走在校园，到外都能看到张贴的各种文明礼仪，道德风尚的宣传图，但在校园里每天都会上演许多与之不和谐的事情。比如有些孩子在校园里随地乱丢垃圾，被老师看到了，老

7、师罚他打扫，有些孩子会红着脸悄悄地打扫去了，但也有不少学生副无所谓的态度，敌视老师，甚至会叫一句“凭什么”！记得有个老师讲过，她教的一年级有个学生，甚至敢指着老师叫叫嚣“我妈妈说了，你不敢打我，打我，我就去告你。”这样的的孩子别说对老师感恩了，连起码的尊重都没有，这样的孩子让老师寒心，而一个民族如果连老师都不尊重了，还何谈什么发展、进步呢！四是教师“太无能”。每个年级，每个班都有许多特别难管教的孩子，过去，老师们总会软硬兼施，用尽各种办法去说服教育他。可是现在呢，道理讲了几百遍，只是不管用。怎么办？警告，严重警告，仍然不管用！怎么办

8、？莫伸手，伸手即犯法。莫申斥，法律也有精神受损的说法。只好放任不管。而一些家长此时却认为：我的孩子不好学，学不好。那就是老师的能力问题。而你老师在教育过程中采取了一些强制性的手段，就是在违法。我们可以要求法律制裁了。难怪时下许多老师都