人教版小学四年级下册《花的勇气》教学设计

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1、人教版小学四年级下册《花的勇气》教学设计一、教学目标1、认识4个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。二、教学重难点重点：引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美。难点：理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。三、教学准备四、教学过程（一）谈话激趣，引入课题1、师：大家看今天老师带来了什么？（出示一朵花）大家看到花，你脑子里蹦出了哪些描绘花的词语呢？（引导学生说一说关于花的词语）2、过渡：花带给人的感觉总是美好的。这节课，我们就跟着当代著名作家、画家冯骥才一起走进素有“音乐之都

2、”美誉的维也纳去感受那——《花的勇气》。3、简介作者：冯骥才。4.板书课题：花的勇气。（二）初读课文，了解大意1、自主学习：自读课文，读准字音，读通句子。边读边想课文主要写了什么内容。2、检查自学情况。3、说一说课文的主要内容。（三）细读课文，理清脉络过渡：读课文已经难不倒我们了，课文内容也已经基本了解了，那么老师要来考考你了。出示填空：作者最初看见草地时，感到_____，因为_____；扒开草后看见躲藏着的小草时，感到，因为；离开维也纳前，感到，因为；看到花的原野时，感到，因为；体会到小花的气魄时，心头，因为。（四）品味语言，体会情感1、过渡：小小的花真的有那么大的魔力吗，居然可以左右我们

3、大作家的心情？请大家将目光锁定课文的第2、7自然段，边读边想作者看到哪几个画面？哪几个画面给你留下了深刻的印象呢？2、反馈交流。预设：语段2（1）师：你感受到了什么?（2）师：你猜作者那时的心情是怎么样的？能够用读的方式告诉大家吗？过渡：作者还看到哪个画面？语段7（1）师：刚才那个画面花还是藏着的，那这幅画花已经——冒出来了！冒出了哪些花呢？（引导学生说：有……有……）冒出了几朵，十几朵？能用课文里的话来说说吗？（引导学生说出：全冒了出来，千万朵）（2）师：如果你就是这千万朵中白的（红的、黄的、纯洁的、娇小的……）那一朵，你愿意冒出来吗？（点名读：这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那

4、些花儿一下子全冒了出来）（3）师：才冒了这么几朵，作者怎么说看到一片花的原野呢？不想躲在草下边的一起都冒出来吧。（4）感受“改天换地”：看看这大片大片的花一下子全冒出来了，此时的草地还绿色泛滥，绿色连着绿色吗？有了你们，草地变成怎样了？跟之前比，这就叫——改天换地。3、过渡：四月的维也纳还是冷风冷雨的天气，远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在了一起，花儿被这天气打倒了吗？（学生：没有）从哪里可以看出来？（生：在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。）看到这样的情景，我的心里不禁产生了疑问。（五）移情说话，升华情感1、创设语境说话：小花们，你就不怕冷风吹折你的枝干吗？不怕冷雨打掉你的花瓣

5、吗？在温暖地阳光下开放不是更舒服吗？你不怕在冷风冷雨中无从欣赏你的美丽吗？（师问学生答）2、师：你们的气魄让我震撼，也让我明白了——生命的意味是什么，是——勇气！（六）拓展延伸，升华感情1、师：孩子们，你们感受到花儿的勇气了吗？你认为真正的勇气是什么？我们可以凭着勇气去做什么？（口头交流）2、师：请把你此刻的感受写在小纸片上。3、说一说：联系生活实际，你认为还有哪些人或事是有勇气的呢？4、简介史蒂芬·霍金的故事。5、小结。板书设计：20、花的勇气失望吃惊遗憾惊奇怦然一震绿野无花草下藏花不见花开花的原野花的气魄