人教版四下第7课《尊严》第一课时教学设计

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1、人教版四下第7课《尊严》第一课时教学设计【教材简析】《尊严》是人教版四年级下册“以诚待人”这个主题单元的第三篇文章。课文主要讲述的是石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人的尊重，从而改变了自己的命运的故事。课文通过对人物语言、动作、神态的细致描写，表现了哈默自尊、自强、自立的精神，及杰克逊大叔善良真诚待人、看重人品的可贵品质。选编本文的目的，一是通过阅读，懂得什么是尊严；二是阅读过程中习得语言，体会如何把人物的形象写具体的表达方式。尊严是课文的题目，也是贯穿全文的主旨。什么是真正的尊严，对于四年级的学生来说比较抽象。所

2、以引导学生通过品读人物外貌、动作、语言的描写，感知尊严的意义及可贵，了解人物的品质是本文的教学重点，也是难点所在。【学习者分析】对于“以诚待人”这一专题，四年级的学生并不陌生，尤其是对于富含人生哲理，充满人文内涵的课文，他们特别感兴趣，这为学习本组课文打下了扎实的情感基础。在学习能力方面，四年级的大部分学生基础知识牢固，能从已有的知识和经验出发，获取知识，初步掌握一些学习课文的方法，具备了一定的概括能力和学习能力。在品读课文时能通过读、抓关键词句理解课文的主要内容，但他们的理解还是停留在较浅的层面，缺乏深度，这需要老师适时引导，进一步走进

3、文本，研读课文体会人物情感，习得写法，受到教育。另外，四年级学生学习兴趣较浓，课堂气氛活跃，但欠自控能力，所以分组独立学习和聆听同学发言时，需要老师适时调控。【教学目标】1、认识“沃、呈、惫”等6个生字，学习“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结”等词语，并能正确读写。2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，复述课文。3、抓住人物的外貌、语言、神态和动作，了解人物内心的活动，从中感悟人物的形象，初步感知尊严的具体含义和现实价值。并学习文章的表达手法。【教学重难点】1、体会什么是真正的尊严。2、学习通过描写人物外貌、动作的

4、语言，表现人物品质的表达方法。【教学准备】教学课件、学生根据“研学案”预习课文，并完成“研学案”中“研学铺垫”的任务。第一课时【主要目标要求】1、认识“沃、呈、惫”等6个生字，学习“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结”等词语，并能正确读写。正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，复述课文。2、抓住人物的外貌、语言、神态和动作，了解人物内心的活动，从中感悟人物的形象。3、初步学习如何把人物的形象写具体的表达方式。【教学重难点】1、积累语言。2、学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物品质的表达方法。【教学过程】一、揭示课题

5、，导入阅读主题。1、板书课题，读题。2、指导“尊”字的写法以及易漏的笔画。3、解题，初步理解“尊严”的意思。二、初读课文，检查预习。（一）初读课文，交流生字学习情况。1、出示句子，认读生字词、多音字（如：沃尔逊、杰克逊、逃难、面呈菜色等）。2、研讨书写要领及学习生字的方法。3、听写部分生字词。（二）概括课文的主要内容，复述课文，交流方法。1、学生概括课文的主要内容。2、交流概括以事情发展为顺序的课文主要内容的方法。3、小结方法。4、根据主要内容复述课文。5、探讨复述课文的方法及了解复述课文与概括主要内容的异同。【设计意图：从检查研学铺垫中

6、的预习任务入手，让学生反馈对生字的学习情况和对课文内容的掌握情况，既能了解学生课外自学的情况，又有助于教师及时调整教学内容，提高课堂教学的效率。另外，在检查生字和主要内容、复述课文时注重方法的探讨、指导，学生习得方法，为自主学习打下基础。】三、自主学习，探讨问题。（一）学生紧扣研学问题细读文本，独立思考，圈画记录。（教师巡视，从旁指导）（二）小组交流。（教师巡视，从旁指导）【设计意图：此环节是开展研学后教的重要过程之一。各小组的优生、中等生、中下生合理分配，在学习任务下达之后，按各自能力、专长分工合作，这更利于学生独立思考，更能突出学生的

7、主体地位，培养主动参与的意识，激发学生的求知欲。教师穿梭于各小组之间旁听、指导、帮助或纠正，这样的学习氛围显得轻松、和谐又团结互助，大大地提高了学习的效果。】（三）汇报交流。1、研读外貌，感受饥饿、困乏。（1）课件出示描写外貌的句子：句子一：他们面呈菜色，疲惫不堪。句子二：只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。句子三：他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。句子四：年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。（2）教师相机引疑：从逃难人和年轻人的外貌、动作描写中你体会到什么？（引导学生抓关键词谈体会。）（3）学生汇报，感受逃难人的

8、身体虚弱、极度饥饿，急需食物。（师指导朗读，读出逃难人因疲惫、饥饿而急需食物的迫切感。）（4）把“面呈菜色、疲惫不堪、脸色苍白、骨瘦如柴、狼吞虎咽”等词语从句子中提取出来。问：从这些词语中，你