语文人教版四年级下册学习园地6

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1、教学目标：1、学会按一定顺序描述乡村生活和田园景观。2、把想写的内容表达清楚，注意运用积累的优美词句。教学重点：学会按一定顺序描述乡村生活和田园景观。难点：把想写的内容表达清楚，注意运用积累的优美词句。 　　教学流程：一、谈话导入通过上节课的口语交际，我们不仅交流了各自了解的田园乡村的景色和生活，有关乡村生活的人、事等，还交流了自己的所见所闻和感受，带给了我们无尽的回忆和乐趣。那么这节课就让我们提起笔来，写下我们最感兴趣的内容吧。二、确定习作内容，明确习作要求1、指名读习作内容要求。2、多媒体出示要点：习作内容：田园风光  乡村生活习作要求：（1）、写

2、的时候要把想写的内容表达清楚。（2）、注意运用积累的优美词句。（3）、写完后认真读一读，改一改。三、确定自己最想写的内容1、回顾口语交际。在口语交际课中，同学们交流了哪些内容？如果让你把交流过的内容按习作要求写下来，你想写乡村的什么呢？2、集体交流想写的内容。四、例文引路，迁移习作方法过渡：通过刚刚的交流，同学们已经确定了自己想写的内容了，那我们要如何把内容表达清楚呢？让我们再一次回顾课文，看看课文教了我们哪些好方法。㈠、出示例文，探究写作顺序1、出示《乡下人家》片段：①有些人家．还在门前的场地上种儿株花，芍药，风仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序

3、开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。师：红色部分的两个词语告诉我们什么？生：按照地点变化的顺序来描写景物。师：除了按照地点变化的顺序我们还学了哪些写作顺序呢？接下来往下看。2出示《乡下人家》片段：②若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园

4、风景画。秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀!织，织，织，织呀!”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。3、出示《麦哨》片段：前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽苞初放。转眼间，到处都是浓阴。金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。师：同学们发现了什么？生：这几句都是按照时间顺序描写的。4、出示《牧场之国》片段：　　这就是真正的荷兰：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹剽肥体壮。除了深

5、深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠然自得。黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。这就是真正的荷兰。师：这两句在写作顺序上有什么不同呢？生：一句是以先总后分的顺序，一句是先分后总的顺序。5、多媒体概括写作顺序：按地点变化的顺序写按时间的顺序写总---分 分---总总--分--总的顺序写。小结：不论是写景还是叙事，我们可以按照一定的写作

6、顺序来进行描写，它会让我们的文章内容表达得更清楚，更有条理。㈡、探究修辞运用：除了按一定的顺序进行描写，我们还能用哪些方法使文章表达得更加清楚呢?来看下一个片段:1、出示课文片段①鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸣，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。②一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四

7、周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。③麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。师：同学们发现了红色部分和蓝色部分分别运用了什么修辞手法吗？生：拟人和比喻。师：用上这样的修辞手法之后，所描写的事物就更加的…….所表达的内容就更加…….生：生动、形象、具体、清楚、表达真情实感。师：像这样的句子还有很多，同学们还知道哪些？生：……㈢、交流自己积累的好词佳句1、说说在本组课文里积累到的好词佳句。师过渡：好的习作离不开课外的积累，刚刚同学们交流了一些课内的优美

8、语句，那么课外，同学们还积累了哪些优美的词句呢？学生汇报。五、自由习作1、过渡：同学们真是积累