陕西省蓝田县焦岱中学高中政治必修三人教版：42《文化在继承中发展》优质公开课教学设计

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1、《文化在继承中发展》教学设计【教学课题】文化在继承中发展人教版高中《思想政治》必修3第二单元《文化传承与创新》第四课《文化的继承性与文化发展》第二框题《文化在继承中发展》。【教学内容】本课是对是对上一课《传统文化的继承》学习的深入，也对进一步学习第五课文化发展的实质一一《文化创新》具有重要的奠基作用。本课首先要引导学生掌握文化继承与文化发展的辩证关系，其次要了解彫响文化发展的重要因素，教材还特别强调了教育在对选择、传递和创造文化中的特定作用。【学情分析】本课的教学对象是高二学生。通过前面的学习，学生己经初步了解了什么是传统文化，对待传统文化的正确态

2、度，为本课学习积累了一定的基础。然而学生情况仍有些不足，因为文化本身较抽象，若要真正理解文化继承与文化发展的关系有一定难度，针对这种情况，本课选用的例子大多贴近学生生活，学生易于理解。并且在教学过程中，要充分发挥学生的思考能力，引导学生分析归纳知识点,最终达到教学目的。【教学目标】根据课程标准的基本要求，结合教材的结构及内容，从学生的认知结构及其心理特征，制定了以下的教学目标：（一）知识与技能1、识记影响文化发展的重要因素2、理解文化继承与文化发展的关系3、教育在文化传承中的重要作用（二）过程与方法通过教师指导学生课堂活动，突出教师的主导作用和学生

3、的主体地位，侧重学生主体参与的体验过程，让学生从过程屮学会与他人交流、合作和探究，从而提高学生的自主学习、合作学习和初步探究学习的能力。同时利用教学小提供的情况和问题，培养学生分析和解决问题的能力。（三）情感、态度和价值观目标1、通过学习本课内容，使学生正确把握文化继承和文化发展的辩证关系，从而做出正确的文化选择，做自觉的文化传承者和享用者。2、树立对待我国传统文化的正确态度，重视教育的作用，不断提高自己的科学文化素质和思想道德素质。【教学的重点和难点】1、教学重点：(1)影响文化发展的重要因素(2)教育在文化传承小的作用2、教学难点:文化继承和文

4、化发展的辩证关系【教学方法】高中阶段是学生对于外界现象倍加关注的阶段，身边现象事实所蕴含的深刻内涵会激发他们无限的思考和极大的参与热情，通过课堂探究活动屮贴近生活的事例，引导学生积极参与课堂教学活动。因此，本节课主要采取以下儿种教学方法：1、情境教学法教师设置特定情境，引出讨论话题，组织学生讨论，充分调动学生积极性，进一步调动课堂气氛。2、个体演练法在讨论的基础Z上，教师与学生互动，用一问一答的形式，对问题的答案进行讲析，提高学生分析问题、解决问题的能力，并充分发挥教师的主导作用。【学习方法】自主学习、合作探究学习【教学手段】多媒体教学法，旨在扩大

5、教学内容，使学生更加直观的感受文化继承与文化发展的关系。利用图片及视频频创设情境，激发学生学习兴趣和参与的热情。【教学准备】通过各类书籍、上网查阅、补充本课相关资料并制作本课课件。【课时安排】一课时【教学过程】教学教学活动设计意图内容教师活动学生活动导入新课复习导入：复习上一节课的主要内容。（用多媒体课件展示问题）指导归纳：同学们，我们在学习完第四课第一框题后，了解了对待传统文化的正确态度，知道了传统文化应该古为今用，也就是既要继承又要发展。那么怎么样继承怎么样发展？文化继承与文化发展的关系是什么？社会发展过程中有哪些因素影响着文化发展？带着这些问

6、题我们来学习第二框题《文化在继承中发展》（多媒体课件展示课题）思考并冋答问题：1、传统文化的特点？2、对待传统文化的正确态度？用复习提问的形式导入，既能巩固学生的学习，还能顺其自然地提出疑问，引岀“文化继承与文化发展的关系”的课题。讲授新课1、文化继承与文化发展的关系（是什么？）创设情境：引导学牛从李玉刚的音乐电视《新贵妃醉酒》出发，思考文化继承与文化发展的关系（多媒体课件展示问题）指导归纳：1、关系：（是什么）（1）区别：①文化继承：不是原封不动承袭传统文化，而是要有所淘汰，有所发扬，从而使文探究问题：1、《新贵妃醉酒》中继承了中国传统文化哪些元

7、素？2、李玉刚对这些传统文化元素进从学生熟悉的李玉刚的音乐作品出发，既体现政治课的时效性，又能激发学生学习的兴趣，引导学生分析出：文化继承与文化发展是同一过程的两个方面的结论，并树立在文化发展中应“取其精华化得到发展（取其精华、去其糟粕）②文化发展：是在继承的基础，不断革除陈1口的、过吋的旧文化，推出体现吋代精神的新文化。（推陈出新、革故鼎新）（2）联系：①继承是发展的必要前提，发展是继承的必然要求②在继承的基础上发展（目的），在发展的过程屮继承（手段）③文化继承与文化发展是同一过程（文化传承）的两个方面（多媒体展示）行了怎么样的发展？3、文化继承

8、与文化发展Z间的关系是什么？去其糟粕，推陈出新革故鼎新”的文化发展观念。同时让学生理解对待传统文化不能全盘继承也不能全盘抛