如何写出一篇好作文

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时间:2019-08-26

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1、如何写出一篇好作文在语文高考中,要想取得高分,写好作文是关键。但作文得高分却不是一件容易的事,也不是一蹴而就的,它需要参合多方面的技巧:第一:要善于积累“读书破万卷,下笔如有神”,“巧妇难为无米之炊”古人这些总结,从正反两方面说明了积累在写作中的重要性。要加强材料方面的积累。材料是文章的血肉。许多学生由于平时不注意积累素材,每到写作文时就去搜肠刮肚,或者胡编或者抄袭。解决这一问题的方法是积累素材。这就要求学生在平时要加大阅读量,无论阅读课内材料还是课外材料都要在阅读的同时积累素材,如哲理故事,名人名言,名人奋斗的历

2、程,尤其是和社会热点相关的人、物、事。当然也可以积累一些自己感兴趣的素材,比如有的同学喜欢体育运动,就可以多积累一些和体育有关的素材,只有这样才会在写作时言之有物。要加强语言方面的积累。语言是文章的细胞。优美的语言会为文章填色。要想写出好的语言也要进行阅读。平时在阅读书籍、报刊,在欣赏优秀作文时要做好读书笔记,把一些优美的词语、句子、语段摘录在积累本上,也可以制作读书卡片上。在训练写作的初期也可以照别人优美的语言语段进行仿写,这样日积月累、集腋成裘,说话就能出口成章,作文就会妙笔生花。要加强思想方面的积累。观点是文

3、章的灵魂。文章中心不明确,或立意不深刻,往往说明作者思想肤浅。因此,有必要建立“思想库”。这就要求学生在平时要善于思考。“多一份思考,多一份收获。”平时要深入思考,遇事多问问"为什么”、“是什么”、“怎么样”。这样就能透过现象看本质。还要随时把思维的火花、思索的结论记录下来。第二:要立好文意立意,就是确立文章的中心和意图。那么文章在立意时要注意哪些问题呢?要正确立意。正确是文章立意的第一要义。正确立意就是要求作文要坚持正确的人生观、世界观;树立正确的学习和处世态度,更高一些的立意还可以把笔触深入到社会反映时代精神,

4、暗合时代节拍,也就是作文要有积极的思想。这也是高考中作文评判的一项准则。要专一立意。‘'作文之事,贵于专一,专则生巧,散乃人愚。”无论多么复杂的事情,主旨不能分散。一篇文章如果既想说明这个问题,又想阐述那个观点,东拉西扯,必然立意不明确。其实,想面面俱到肯定会面面不到位,况且一篇文章只能有一个中心,与其“贪多嚼不烂”,不如集中笔墨表现一个中心,即使是通过数件事来表现中心,也要做到紧帖中心行文,目标始终如一,着墨于材料与中心的结合点,使材料蕴涵的力量全部直指中心。要新颖立意。文章最忌随人后,人云亦云,新颖的角度是作文

5、创新的核心。立意新颖要求跳出陈旧的框框、不按顺向思维、习惯思维或原有的心理定式进行立意构思,而是以独到的视角去审视题目中所蕴涵的另类内容,避开他人所常写,写别人所未写。即使同一写作对象,总是可以从许多角度切入,只要我们打破思维的定式,站在时代的高度,避“俗”求“异”,多角度、多侧面思考,或联想、或扩展、或类比、或逆向,发人之所未发,就能在五颜六色的天空里构筑属于你的最美的彩虹。要深刻立意。立意的深刻是指确立的主题不是人所共知的肤浅的道理,而要透过现象看本质,挖掘出更深层的意蕴。要巧妙立意。在有限的文字内,要表现较为

6、深刻的思想,就只能一粒沙里看世界,从生活中的一斑一点、一枝一叶去再现生活的全貌,从一个点、一个片段、一个瞬间、一个现象入手,对社会、对人生进行描述和深思,即立意要大处着眼,小处落笔,角度虽小,却能小中见大,平中见奇。第三:要有严谨的作文结构文章结构是文章内容的组合构造,是文章思路的外现。文章的内容要通过组织安排才能表达出来,文章的主题也要通过结构来加以凸现。纵观高考,优秀作文有以下几种结构:1.总分式:文章层次之间是总说和分说的关系。这种关系,有三种基本形式:(1)先总后分,文章开头部分总括提出所要叙述事件的整体面

7、貌、基本特征或中心观点;以下分别从若干方面列举事例,具体详细地加以描写或从不同的角度提出分论点具体加以阐述。(2)先分后总;(3)先总说,后分说,再总说。无论使用哪一种形式,都应注意,分总之间必须有紧密的内在联系,分述部分要围绕总述的中心进行,总述部分应是分述的总纲或水到渠成的总结。2•并列式:从若干方面入笔,不分主次、并列平行地叙述事件、说明事物,或以几个并列的层次论证中心论点的结构方式。其特点是将事件、事物或论题分成几个方面来叙写、说明和议论,每个部分都是独立完整的部分,与其他部分是并列平行关系。3.分论点列述

8、式:分论点列述式结构是议论文常见的一种结构模式。文章往往在开头提出中心论点,然后以分论点的形式从各个不同的角度来论证中心论点。这种结构式,条理清晰、眉目分明。4.对照式:结构形式上是一正一反,一阴一阳、一实一虚,在内容上是真与假、好与坏、美与丑、善与恶或用其它对立的两方作对比来发议论、抒感情、记人叙事的结构形式。5.设问式:篇章前后部分之间是提问和回答的关系

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