如何提高学生的写作能力李红建

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1、如何提高学生的写作能力李红建李红建(虞城县李老家乡第二初级中学河南虞城476300)作文是衡量学牛语文学习质量和成效的重要标志之一,是学生认知水平和语言文字表达能力的综合体现。但学生“怕”作文,教师“忧”作文,依然是作文教学普遍存在的现象,一些教师觉得作文教学无章可循,一些学生认为写作文难、写好作文更难。那么,如何有效提高学生的写作能力呢,结合自己的教学经历和实践经验,我觉得应从以下四个方面着手。1•注重牛活体验,激发学牛写作兴趣兴趣是世界上最好的老师。“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,作为教学要培养学生对作文的兴趣,让学生发自内心“想写”。首先,结合学生现实生活,调动作文积极

2、性。生活世界是一个取之不尽,用之不渴的资源宝库,如果把写作活动当做是多彩生活的一个延续,那么就会焕发出写作的无穷的动力。叶圣陶说过:“生活如源泉,文章如溪水,源泉丰富而不枯燥,溪水自然活泼地留个不停。”学生写作的内容一定要贴近他们的生活实际,针对学生的经验和兴趣,这样才能真正调动学生作文的积极性。再次,要丰富学生生活体验,获取作文灵感。一个哲学家也曾经说过:当我们顺应人的天性来做事的时候,一切将变得非常简单。因此,作文教学要联系学生的生活实际,努力将作文表达回归到现实牛活体验中,引导学生走进生活、感受生活,在充分参与活动和生活中,获得激情、丰富感受,变“要我写”为“我要写”。其次,要

3、尊重学生个性差异,倡导自由作文。中学生是富有个性的个体,不同的个体有不同的喜好,有不同的表达方式,这就决定了学牛会选择不同题材、不同的表达方式去反映自己眼中的世界。作文是一种创造活动,如果教师对学生的束缚太多,会导致学生语言贫乏、内容千人一面、缺乏个性。所以,作文教学要尊重学生的个性差异,遵循学生的学习心理特征,创新形式,让不同智力发展水平的学生都能自由抒发自己的情感,表达自己的所见所闻所思,在抒写表达中体验作文的快乐。2•注重素材积累,丰富学生“思维内存”素材积累是学生自由表达的重要基础,学生的作文能力很大程度上受制于学生个体知识面和生活经历。多年的教学实践表明,注重拓展学生的素材

4、积累,是提升学生写作能力的有效途径。首先,要引导学生置身自然、观察自然。大自然中有许多可写的东西,但如果不留心观察,就会视而不见,听而不闻,许多值得写的内容就会擦肩而过。因此,要引导学生走进犬自然,让他们置身于人自然中去玩赏,在玩赏中观察,从中获得感性真知,从而他们会写出许多意想不到的东西。其次,要引导学生博览群书、走进书籍。读书,是知识的重要来源,也是作文内容的重要来源。引导学生阅读适合他们的各种书籍,无论是诗歌、寓言、童话,还是小说;无论是古代的,还是近代的;无论是文学读物,还是科学读物,阅读的内容和范围越广泛,他们的视野越宽,知识面越广,积累的作文素材也越多。这样,作文吋学生的

5、表达也就越丰富。“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,只有不断地充实,学生的作文才不会成为无源之水,无本之木。再次,要鼓励学生总结生活、感悟生活。叶圣陶在《作文论》中说:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字。所以论到根本,除了不间断地向着求充实的路走去,更没有可靠的预备方法。”这句话深刻指出了生活积累对写作的重要性。为了让学生说真话、写真事,平吋要注意丰富学生的生活,培养学生热爱生活、留心观察、积累生活素材的习惯。这样,学生作文吋就有话可说,有材料可写。3•注重方法指导,提升学生写作技巧不少学生作文吋所表现岀的共性是“眼前闪烁着事物的形象,笔下却形容不出来”,在

6、实际教学中要加强作文指导。首先,要引导学生做生活的有心人,让每个学生都有一双善于观察的眼晴和一颗敏感的心,培养学生的观察能力和良好的观察习惯。如:可以从指导学生静物观察入手,掌握初步观察方法,观察一盆花、一株树,进而过度到动态的观察描写,写一个小动物、写天上的一片云、写一个活动场面等等,在观察中突发奇想,产生表达的灵感和冲动。其次,要在教学中落实作文指导。叶圣陶说:“教材无非是个例子”,入编教材的课文都是经过细致推敲的优秀范文,作者巧妙的构思、有序的写作、独特的观察视角等都是学生学习的好材料。教师在教学每篇课文吋要充分利用教材这个例子,让学生潜心地去读、自由地去想、无拘无束地去议。在

7、此基础上,师生一起归纳、总结规律,而后让学生借鉴模仿。如:在教学《飞夺泸定桥》一文时,课文着重写了吋间紧迫、路途艰险和泸定桥的令人胆寒两部分内容,从中让学生明白对表现文章中心关系紧密的内容要详细,垂点写,对表现课文中心关系不人的内容要一笔带过,要略写。再次,要在长期的课内外阅读中积累优美词句。教师要引导学生通过各种渠道,在阅读中进行有效的语言积累,丰富自己的大脑仓库,这样才能在写作吋文如泉涌,下笔如神。没有语言积累,学生的作文将是“茶壶里煮饺子一—有货倒不

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