如何提高学生的写作能力李红献

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1、如何提高学生的写作能力李红献河南省商丘幼儿师范学校476000摘要：新课标指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。我们学生的作文水平普遍低下，大多数学生谈文色变，毫无作文的主动性和兴趣性。要想提高学生的写作兴趣，我认为教师应让学生在写作时有话可说、有话想说、有话会说。关键词：写作能力阅读能力修改能力作文教学是语文教学中一个非常重要的组成部分，占据着语文学科的半壁江山，把作文作为教学的重点，也就抓住了语文教学的主干。但事实上，我们学牛的作文水平普遍低下，写作时常常搜肠索肚，胡编乱造，敷衍了事，毫

2、无作文的主动性和兴趣性。这正是作文教学之中迫切需要解决的问题。我认为教师是学牛写作兴趣的培养者、诱导者、激发者，要想提高学生的写作兴趣，教师应着力解决好以下几个方面的问题:一、培养学牛认真观察，注意积累，丰富学牛的写作素材俗话说：巧妇难为无米之炊。要想让学生在写作中真正做到有话可说,必须引导他们平时注重观察牛活。叶圣陶说过：作文源于生活。观察是人们摄取自然事物的第一扇窗口，观察与写作的关系很密切，它可以获取第一手资料，是人们获得写作材料的主要途径。在观察中要求学牛首先要做到从小观起，全面细致。自然界的一草一木、一花一叶、风云变化、鸟叫蝉鸣都是观察的对象。这样，会觉得牛活中有永

3、远观察不完的内容，会逐步养成观察的习惯，提高观察能力。当然，观察还要做到全面细致，即对事物的全貌、事物变化的全过程、事物构成部分，以及事物彼此之间的关系，从头至尾、由此及彼地进行观察，从不同侧面、不同角度去观察事物，并能透过现象看到本质，发现其内部，把握住事物的个体特征。积累在写作中比较重要，只有有了一定的积累才能在写文章吋把这种积累化为优美的文字。因此，有积累，才能表达，才能有感而发。对此，义务教育大纲指岀：“课内和课外阅读，可以扩大学生的知识领域，丰富学生的作文内容，其他学科中的观察、参观、操作、实践等实践活动，有的可以作为作文的内容。”在平时要求学生准备积累本，指导学生

4、多进行课外阅读，多摘抄，积累词语；读读文章，找到别人“写作的模样”，积累自己喜欢的成语和名言名句，积累课文中的优美词语和精彩片段，积累课内外、国内外的优美诗文，积累文学文化知识等，并且经常与同学在课上交流，丰富自己的素材。二、培养学生广泛阅读和勤于练笔的习惯古人说过：读书破万卷，下笔如有神。鲁迅也曾这样说：只看一人的著作，结果是不大好的，你就得不到多方面的优点；必须如蜜蜂--样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限、枯燥了。这都是前人的经验之谈，很值得我们认真借鉴。广泛阅读为什么如此重要呢？一方面，它可以弥补我们体验生活的不足，使我们间接地获得许多生活材料

5、及对生活的感受；另一方面，可以使我们博采众长，多方面地学习别人的创作方法和技巧。对那些好的文章，还需要精读、细读。精读，不但要认真阅读，看看人家主题是怎么表现的,结构是怎么安排的，语言是怎么运用的，读后还应该把这些感想记在本子上。只有把这些记下来，才能时常温习，不至忘掉。通过精读、细读，可以获得好的写作方法和技巧，使我们向“深”的方向发展。多练笔，勤练笔，可以加快从学习写作方法到会用写作知识的过程，这是提高写作水平最关键的一环。经常进行认真的练习，才能逐渐摸索出创作作文的“思路”和“机关”。练习应该带着明确的思想感情目的来进行。初学写作的同学，开始可先写一段表达中心思想感情的

6、话，练习所有的话都围绕着中心来写。接下来，看看表现中心的几部分安排得是否合理，学习掌握结构方面的知识。然后，再看这几部分哪些地方需要详写、哪些地方需要略写，合理安排这篇文章的结构和线索。最后，再考虑用词造句，并进行相应的练习，这样，这篇文章基本就完成了。三、修改作文，激发兴趣，提高分析能力1•指导学生互改。互改是学生在自改的基础上进一步进行修改作文的活动。当学生几次自我修改一篇作文后，再找不出问题，或者在自改过程中虽已发现问题而不知如何修改，这吋，学生可请教老师或其他同学。向他人请教，采用他人意见来修改自己作文的过程，实质就是互改过程。教师可让学生交换修改，通过交流，双方可在

7、想法和意见上共同讨论。这样，学生自改发现不了的问题，大都可以通过互改来解决。2•师生评议。经过互改后交上来的作文，与原作相比，无论是结构还是思想，都有很大的提高。不仅仅是原作者的作文了，还是多了评改者意见的作文。所以，教师在批阅时不仅仅要批阅作文，还要认真地点评作者和评改者双方的修改意见。在作文讲评时，首先，教师可抽出一篇比较典型的作文念给全班学生听；然后，就某个学生的作文及评改意见让其他学生评论；最后，教师再做总结性的讲评，帮助学生找到更好的修改意见或写作思路。写作能力的培养不是一朝一夕就可以完成的，