四年级语文下册《忆江南》

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1、《忆江南》教学设计化成小学刘容教学目标：1.认记生字“谙”，有感情地朗读和背诵诗句。2.学习通过看注解、边读边想象画面等方法，感知诗词大意，描绘“日出江花红似火，春来江水绿如蓝”的画面；默写诗句。3.拓展阅读江南的诗句，感受江南山水的自然美以及白居易对江南的深情。教学重点：目标1、2.教学准备：课件。教学流程：一．谈话导入，提示课题。1.师：同学们，你们知道江南在哪儿吗？——一般人所说的“江南”是指长江中下游的南岸,江苏西南、上海、浙江西北、安徽东南和江西北部。今天我们要认识一位古人，他所说的江南，指的是苏州与杭州一带。老师给大家带来了

2、一段江南美景风光，一起来欣赏。2.播放《忆江南》歌曲，配上风光图片。3.师：江南，有小桥流水；江南，有古镇小城；江南，有田园村舍，有青青翠竹；江南，有古典园林，碧波荷塘，更有妸娜女子……4.师：江南的美丽和富饶，吸引着一批又一批的文人墨客来游历，他们留下了无数歌咏诗词。其中有一首流传甚广、影响颇大，它就是出自唐朝白居易笔下的《忆江南》。5.板书课题。6.师：《忆江南》是一首词，同学们，“词”这种文体，你们知道吗？7.师补充：词是我国古代诗歌的一种特殊形式，句子有长有短，又叫长短句，可配乐歌唱，有各种不同的词牌名，各代表一支曲子。常见的词

3、牌名如：“忆江南”、“渔歌子”、“沁园春”、“清平乐”、“西江月”等。9．师：在江南做官生活十年的白居易特意选了《忆江南》这个词牌名来表达自己的情怀。现在我们一起来学习吧。二．初读古诗，读准读通，说说词意。过渡：课前，我们都已经读过这首词了吧？（读过）好，我来考一考你们两个小句子，请看大屏幕——出示“风景旧曾谙”和“能不忆江南”。1.师：请看第一句，这个字念“ān”，是本课要求会认读的生字，请一生读一遍，全班读一遍。它也是本课要求会写的生字，大家看看，它是什么结构？（左右）写的时候要注意“左窄右宽”，请大家看到黑板，一起跟着老师边念笔画

4、边书空。好，请在书本第页写三个。“谙”是熟悉，精通的意思。请再读一遍。2.师：请看第二句，这个“不”字，一般是念四声“bù”,但在这里因为后面的“忆”字也是四声，所以要变音念二声“bú”忆，请大家一起再读一遍。3.齐读全词。过渡：古诗词是有节奏的，请大家按节奏自由读读。4.师：谁来展示一下。（请几位同学展示）我听说画眉小学的孩子都参加了古诗词考级，咱们班有没有谁拿到了考级证书？（请你来展示）果然不错，请大家像他一样读读全词。过渡：孩子们，如果我们了解了整首词大致的意思，节奏会把握得更好。现在，请同学们对照课文下边的注解和插图，用自己的话

5、说说词句的意思。同桌之间先互相说一说，等会向大家做汇报。好吗？5.同桌互相说一说。6.展示汇报。（1）出示第一、二句及词语注解，请学生说。（2）出示第三、四句及词语注解，提醒孩子可以对照课文中插图，说说句子意思。（3）出示第五句及词语注解，提醒这是一个反问句，请大家一起说说。7.很好，现在我们大致了解了词意，再来有节奏地读读全词。8.师：这首词里边藏着一个“对子”，表达很有特色，你找到了吗?9.出示：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝.10.师：这个对子是千古绝唱。现在老师来读前一句中的一个词或一个短语，你们读后一句中与它相对应的词或短语，

6、可以做到吗？11.师生共读对子。12.师：这样的对子读起来琅琅上口，非常有节奏感。现在我们一起再读读全诗。三．研读全词，品其“好”境。过渡：江南真好啊！同学们，读着“江南好”这三个字，你的眼前会浮现出什么样的江南美景呢？请大家拿出草稿纸，用自己的话写一写。1.播放配乐景，学生写。2.学生展示。3.师：这么多美丽的景象，如果用诗来表现的话，就会有——4.出示：（1）竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（2）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（3）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（4）随风潜入夜，润物细无声。（5）水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

7、6.师：道不完的江南美景，诵不完的江南诗词，但白居易只用了一个字来表达——江南好！（板书“好”）。江南留在白居易心中最美的一道风景，词中哪两句最能表达——出示“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。7.师：是啊，太阳出来了，那江花开得真艳啊，比——燃烧的火焰还红；春天又来了，那江水可真绿啊，像——碧绿的蓝草一样；江南有如此好景，难怪作者会感叹——江南好！能不忆江南？四．拓展读词，悟其深情。过渡：江南好，好在有美景，但白居易心中的好江南，仅仅只有美景吗？师补充：（出示）（配乐）白居易曾在杭州为官三年。三年来，他带领百姓筑湖堤，疏清泉，政绩显赫

8、；而且留下200多首杰出诗篇，结交了众多好友。离别的那一天，杭州人扶老携幼，提酒洒泪送别，白居易更是热泪满襟，依依不舍。离开杭州后，白居易又在苏州做官几年，因为他一心为民，与民同乐，离别的时候——苏州十万户