语文人教版四年级下册《忆江南》教案

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1、《忆江南》教案教学目标：1.借助注释了解诗词大意，感受诗人对江南的留恋之情。2.通过课外资料的引入，以及对另外两首《忆江南》的学习，丰富学生的认知。3.了解词的特点，感受词的意境，有感情地朗读三首诗词。教学重点：1、了解诗词大意，感受诗人对江南的留恋之情。2、了解词的特点，感受词的意境，有感情地朗读。3、了解诗人生平。一、情境导入，激发兴趣。1、同学们，你们知道什么是词吗？这节课我们一起来学习唐代诗人白居易所写一首词《忆江南》。《忆江南》与我们学过的古诗有什么不一样？介绍：（PPT展示）什么是词和词牌？出示投影。自已读、指名读，然后用自己的话说说。词：是中国古代诗体的一种。词的句子有长有短，

2、因此又叫长短句。词牌：词最初是伴着旋律而唱的，这个旋律就称为词牌。2、了解白居易的生平。3、江南在我国的什么地方？《忆江南》教案教学目标：1.借助注释了解诗词大意，感受诗人对江南的留恋之情。2.通过课外资料的引入，以及对另外两首《忆江南》的学习，丰富学生的认知。3.了解词的特点，感受词的意境，有感情地朗读三首诗词。教学重点：1、了解诗词大意，感受诗人对江南的留恋之情。2、了解词的特点，感受词的意境，有感情地朗读。3、了解诗人生平。一、情境导入，激发兴趣。1、同学们，你们知道什么是词吗？这节课我们一起来学习唐代诗人白居易所写一首词《忆江南》。《忆江南》与我们学过的古诗有什么不一样？介绍：（PP

3、T展示）什么是词和词牌？出示投影。自已读、指名读，然后用自己的话说说。词：是中国古代诗体的一种。词的句子有长有短，因此又叫长短句。词牌：词最初是伴着旋律而唱的，这个旋律就称为词牌。2、了解白居易的生平。3、江南在我国的什么地方？（对于江南，不同的朝代有着不同的说法，一般指长江中下游以南的地区。自古以来，江南就以景色优美而著称，让我们来欣赏几张图片，一起走进江南看一看。）2、出示音乐片，老师根据图片进行介绍。这就是位于杭州的西湖，湖畔绿树成荫，湖中景物别致，荷花掩映；还有闻名中外的黄鹤楼，这是苏州园林，园林中亭台楼阁，曲径通幽，难怪人们说上有天堂，下有苏杭；位于安徽的芜湖有着幽静的竹林，分布密

4、集的湖泊河流；再看这是古镇周庄，它是我国第一水乡，有着小桥，流水，人家的纯朴风情。这就是我国的江南地区，唐代大诗人白居易就曾在江南居住多年，在苏州杭州做过官，后来因为有病回到了洛阳老家，在他离开江南十几年后，六十七岁时写下了《忆江南》这首词。从古至今有许多赞美江南的著名诗篇，其中流传最广，影响最大的就是《忆江南》了。（让学生喜欢上江南的美景）二、了解诗意，感悟诗情。1、初读诗词，注意纠音2、了解诗词中的对仗写法，进行第二次朗读指导。词又叫长短句，但是中间两句不仅字数相等，而且词与词之间意思还是相对的。上一句的“日出”对下一句中的（春来）“江花”对下一句中的（江水）“红胜火”对下一句中的（绿如

5、蓝）“日出江花”对（春来江水）“日出江花红胜火”对（春来江水绿如蓝）这样两句字数相等，词语意思相对的，我们称它们为：对仗。（板书）这样的句子也称对偶句。读起来非常有节奏感。学生再读这两句。师：古诗词不仅要读得好，更要了解词句所蕴含的意思。3、了解诗意，进行第三次朗读指导。（1）借助注释说说诗词的意思。自由发言。“谙”的意思是什么？（熟悉的意思）“旧”是什么意思？（白居易曾经在这里居住过很多年，江南是他原来很熟悉的地方）理解“红胜火，绿如蓝”。出示图片：认识“蓝草”，感受江南春天的色彩斑斓。指名朗读。（2）重点指导“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”两句。了解南方与北方因气候不同，而景色不同。白

6、居易此时正在什么地方回忆江南？（洛阳在河南省，属于我国的北方地区，和北京的气候差不多。）现在北京正值春季，说说北京的春天在你眼中是什么样的？引导学生发现：北京的春天虽然万物复苏，但是植物看上去还是干干的，黄黄的，洛阳也是如此，而此时的江南却已经是红胜火，绿如蓝的景色了。·感情读这两句：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。再次感受江南明丽的春天。4、拓展学习，进行第四次朗读指导。本首词写了江南的那些景物？（板书：江花江水）5、再次感情朗读，这首词表达了作者怎样的感情呢？你是从那句词看出来的？请用横线勾画下来。情感：表代了诗人对江南的深深的热爱，也激发着读者对那美丽风光的深深的向往。三、吟唱诗词，感

7、受意境。四、拓展学习，丰富认知。1、就因为对江南有太多的牵挂，白居易又写下了另外两首词：其一：江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游。其二：江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。（1）自由读，结合注解理解两首词的意思。（2）学生汇报，老师点拨。A、“江南忆，最忆是杭州。”第二首词中他忆的又是哪儿？“山寺月中寻桂子，”在杭州有一个美丽的传说：就是在晚上到山上的寺