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《部编人教版四年级语文下册精品教案《忆江南》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《忆江南》教学设计【教材分析】《忆江南》是人教版语文四年级下册教材中的第一篇词,引领整个小学阶段词的学习.这个词牌原名《望江南》,其后又有《谢秋娘》.《梦江南》.《望江梅》等许多异名.这首词中,诗人选取了“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝.”两个典型景物,渲染了江南春天的绚丽景色,最后用一个反问句“能不忆江南？”真切.有力地表达了作者对江南的赞叹和思念.【学习目标】１.深入理解词意,感受江南春景之美,体会作者赞美与思念之情.２.初步了解“词”的特点,掌握学习词的方法.３.有感情诵读.【教学重.难点】１.根据词所描绘的景物,
2、想像画面.２.有感情诵读.【教学工具】多媒体课件.【教学过程】一.导入,简介相关资料１.背诵有关描绘春天景色的诗句.２.齐读诗题：忆江南（播放江南春景图）３.介绍诗人和创作背景：教师补充内容：这首诗的作者是唐代大诗人白居易,他曾在苏杭为官,江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆.回到洛阳１２年后,他对江南依然魂牵梦绕,六十七岁那年,创作了一组千古绝唱──《忆江南》.二.初读全诗,感知词的特点１.自由练读,要求读准字音,读通顺.读流畅.２.初步感知词的特点：⑴有没有发现这首诗与我们以前学过的诗有什么不同？明确今天我们学习的
3、其实是一首词.⑵师生交流对词的初步认识.３.指名读.（重点提示“谙”这个生字的读音）４.教师范读激,评议导学.三.自学交流,探究诗意１.学生自学,理解字意.句意：教师引导,迁移学法：同学们可用学习古诗的方法来学习这首词.２.同桌交流自学收获.３.全班集体交流,整体感知词意.四.品词赏句,想象悟情１.赏析“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝.”：你从哪几句感受到江南春景之美的？⑴赏读：日出江花红胜火江南的春景美在哪里？红胜火：体会江花的红艳；花的数量多,感受江南春天的盎然生气.“胜”可否换成“似”？什么时候江边的花更红,更艳？
4、（日出图）展开想象,把词句还原成画面.（江花图）体会后指名有感情朗读.评读.⑵赏读：春来江水绿如蓝这句给我们呈现了一幅怎样的画面？绿如蓝：体会水的青绿,感受江南春天的勃勃生机.为什么江水这样清绿？让我们联想到了什么？把自己的感受读出来.（江水图）⑶引导学生想像并对比两句诗所描绘的不同画面,感悟两句诗“红”与“绿”相互映衬之美.⑷学生结合想象诵读：①指名读.②合作读：（师：日出时分,花开的如此热烈,男生读：日出江花红胜火）（师：春来碧水悠悠,纯净.清幽,女生读：春来江水绿如蓝）２.体会前两句中蕴含的作者感情：江南春景的如此
5、美丽.绚烂,作者用一个字就表达了由衷的赞叹,那就是──好,这个“好”字是在赞美江南的什么好？读出自己的体会.作者赞叹的美好春景是他非常熟悉的,亲自感受到的,理解“风景旧曾谙”一句.３.对比引申,赏析反问句“能不忆江南?”：⑴引入作者另一首诗《魏王堤》：当江南花红胜火,水绿如蓝的时候,而北方的洛阳又是什么样的景象呢？出示七绝《魏王堤》.⑵引读体会：在江南“日出江花红胜火”的季节,洛阳却“花寒懒发”,只有魏王堤上的柳丝,才透出那么一点儿春意.⑶再次朗读体会“能不忆江南?”一句的含义.４.拓展引申,深入体会作者情感：⑴赏读白居
6、易其它两首《忆江南》.再次深刻感受诗人对江南的赞美和思念.引导：作者回忆了哪里？又在怀念江南的什么？⑵师补充：诗人曾在江南做官十年,为人民作了很多好事,杭州人民和他的感情很深,在他离任时,苏州人民不舍得他走,都哭着来为他送行.诗人刘禹锡曾在《白太守行》中写道：“苏州十万户,尽作婴儿啼.”带着对江南人民深深的思念,再读——能不忆江南？⑶江南不仅景色优美让作者怀念,还有纯朴的人民让作者牵挂,江南的景美.酒香.人更美！我们再来读读这句.再看这个“好”字又增加了哪些含义？⑷感情朗读,读出赞美之情.读出思念之意.五.布置作业展开想
7、象,把“日春江花红胜火,春来江水绿如蓝.”这两句诗所描绘的景象用自己喜欢的方式表现出来.（可以写,也可以画.）【板书设计】赞美忆江南────好词思念
