语文人教版六年级上册二、逐段理解课文内容

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1、二、逐段理解课文内容【过渡语】孩子们，我们已经知道了作者所拜访的朋友都是大自然中的万物。那作者为什们用“山中访友”为题而不用“山中看景”？带着这个疑问我们一起投入到课文的情境中寻求答案。好，老师请小英来朗读作者拜访的第一个朋友------古桥（第3自然段，出示幻灯片），其他人拿起笔圈画出优美词句。（一）学习第3自然段师问：你们圈画出哪些优美词语？哪些优美句？生答：优美词语有“德高望重、俯身凝望、岁月悠悠、波光明灭、泡沫聚散、依然如旧”优美句子有(1）啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？（2）你

2、把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。（3）岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。【师生讨论交流】（1）“德高望重”是什么意思？“古、老”说明了什么？为什么说古桥是一位德高望重的老人？这句话采用什么样的写法？（“德高望重”道德高尚，名望很大。“古、老”说明时间久远。作者一是因为这座桥古老，二是因为它为人民大众默默无闻，无私奉献一生。这句话采用比喻、拟人、反问修辞手法生动地进行描写。）（2）文中从哪里可以看出古桥“德高望重”？又采用了什么样的写法？请找出关键词说说。（

3、“站”“几百年”“弓着腰”“俯身凝视”“岁月悠悠”“依然如旧”作者采用拟人手法具体、生动、形象地描写了古桥的特点和作用，表现了它默默无闻、任劳任怨、无私奉献精神。从而表达作者敬佩、喜爱、赞美之情。）（3）通过理解，你们知道这段话第三、四句和第二句之间是什么关系呢？（因果关系）（4）齐读第三自然段并试着背诵它。【师小结】：在作者心目中，古桥就像一位德高望重的老人，它的精神真令我们佩服啊！学习这部分，我们釆用了“读段篇---找美词美句---品析词句---体会思想”的方法。请你们也用同样的方法自学其他部分，好吗？（师适时点

4、拨）（二）小组合作，自学4----7自然段。自学提示：1、【出示幻灯片】走进树林，作者是怎样与朋友交流感情的？圈画优美词句理解。运用什么写法？表达怎样情感？（优美词：“呼唤”、“交换”、“知己”、“仿佛”优美句：1）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。2）我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。3）我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长出树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。运用“拟人、比喻、想象”写法表达一种树为人友，人为树友的物我相融的美好境界。）2、“这山中的一切，哪

5、个不是我的朋友？”这句话是什么句？有什么作用？采用什么修辞？变换句式？表达怎样的情感？（这句话是过渡句，有承上启下的作用。采用“反问”修辞。变陈述句“这山中的一切都是我的朋友。”强调山中的一切都是“我”的朋友，表达“我”以自然为友的自豪和愉悦的情感。）3、第5自然段作者又拜访了哪些朋友？用什么样的语气来交流的？有何作用？同时采用了什么修辞？【出示幻灯片】（作者又拜访了山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀用第二人称交流拉近了“我”与“山中朋友”的距离，把深厚情谊淋漓尽致地表达出来。同时采用“拟人、排比”修辞，另外写“云雀

6、”时还采用“设问”修辞，使人感到更加亲切、热情。）4、第6自然段作者分别拜访了落花、落叶和石头【出示幻灯片】，文中是怎样描写的？（作者用联想、排比写法从大自然的变化中感受到时间的变迁，生命的轮回，感悟到了生命的奥秘。）5、当雷阵雨突然来临时，作者又是怎样和它交流的？【出示幻灯片】（第7自然段）（作者连用两个比喻和一个反问句，字里行间流露出他对山中朋友喜爱和感恩之情。）【师小结】：3----7自然段是全文的主要部分，通过学习你们知道作者为什们以“山中访友”为题了吧？（为表达他们之间有着深厚的感情。）这部分运用了大量的修

7、辞手法(比喻、拟人、排比、反问、设问)和表达方法(描写、想象、联想），很值得我们学习和借鉴。（三）齐读开头两自然段和结尾段，讨论交流：这两大部分有何关系？从哪里可以看出？（1、结尾“归鸟、月色”说明天色已晚，该回家了，与开头“早晨”相照应。2、结尾“带回了满怀的好心情”，又与开头“不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，-----”相呼应。因此，这两大部分首尾呼应，使文章浑然一体，给人一种完美结局。）三、结合板书，回顾内容，归纳总结1、中心思想：课文通过描写“我”独自走进山林拜访山中朋友，并互诉心声的情

8、景，深切表达“我”对大自然热爱、赞美之情。2、写作方法：（1）多种修辞手法的运用，如比喻、拟人、排比、反问、设问。（2）多种表达方法的运用，如描写、想象、联想。