《角的度量》导学案

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1、导学案四年级上册第二单元第二课时主备人：黄玮时间：2013年9月25日预见性困难拓展延伸课题角的度量课型预习教学流程目标（1）认识量角器。（2）会正确使用量角器。（3）角的大小与边的关系。对于量角器的认识，可适当给出提示，帮助学生认识量角器。在“学习提示”部分指导学生不仅要认识量角器，而且提醒学生在测量中体会量角器各部分的作用。方法提示：用量角器度量角的度数时，有时由于角的边较短可能会影响到在量角器上准确度数。此时可以将角的两边适当延长后再度量。在描述量角的方法时，适当给出先…再…最后…的提示语，帮助学生整理归纳量角的方法

2、。可归纳为：两重合，一看数课前：回顾角各部分的名称。一、创设情境，引出课题利用新疆冬季的滑雪运雪道与地面的夹角引出本课研究内容。二、以案导学，自主建构学生独立完成学案（1）、认识量角器，教师可以交待给学生各部分名称。（2）、角的计量单位，可让学生看课本做。（3）、尝试测量角的度数。（4）总结量角的方法。三、展示交流，矫正提升（一）、小组交流教师深入到各个小组，指导学生说出完整的探究过程及得出的结论。（二）、分配展示任务1、2、3、组二部分的14、5、6组二部分2、37、8、9组二部分4（三）、展示1、学生做认识量角器时，教

3、师可让几名学生说一说。量角器上有两圈刻度线，在度量角的大小时，什么时候读内圈刻度，什么时候读外圈刻度，学生可能不容易掌握。解决方法：在学生对量角器充分认识的基础上，然后通过小组合作学习，自行探索并归纳出度量角度的步骤，并辅导学生学会抓住关键字眼，编儿歌，帮助学生理解记忆量角的方法。在“拓展延伸”环节，有学生会对最后一个角的测量方法有困难，在对子之间、小组之间学相互学习。2、做（二）2、3时，师要强调：量角时，角的一条边与哪一圈的零度线重合，就读哪一圈的刻度。根据学生掌握情况演示操作。3、量角的方法教师点拨。在学生汇报中出现

4、的不严谨描述方法，教师要及时给予指正。四、达标训练，拓展延伸1、学生独立完成2、小组交流3、分配展示任务★要说出错误的原因。★★指导学生会在没有量角器的时候确定整点时角的大小。★★★训练学生测量不同位置的角的大小，为后续学习三角形内角和做基础。重点认识量角器，会用量角器正确量角。难点会用量角器正确测量各种不同位置的角。学习用具量角器学习环节学习内容学习提示（1）查看学习目标。（2）独立完成学案中的探究部分。（3）遇到有困难或有疑问的知识请教你的对子。（4）组长对组员的学习情况有所了解。一、复习巩固任意选择一个角，标注各部分

5、的名称。∠1=∠2=∠3=刻度线二、认识量角器。1、认一认老师悄悄告诉你：外圈刻度在操作中感悟量角器各部分的作用。内圈刻度零刻度线中心零刻度线角的计量单位是（），用符号（）表示。把半圆平均分成（）份，每一份所对角的度数就是（），记作（）。2、请试着测量复习巩固中∠1与∠2的度数。3、请你用喜欢的方法测量∠3的度数。4、结合你量角的过程，试着说一说测量角度的方法。先：再：最后:（1）独立完成。（2）小组内将对子中出现易错点、易混点、易漏点再次纠正。（3）在交流中组长要根据组员的学习能力，分解学习任务。★火眼金睛辨对错。（1）

6、比钝角小的角一定是锐角。（）（2）把半圆分成180份，每一份所对的角的大小是1°。（）老师悄悄告诉你：两重合一看数★★书39页第3题。说出每个钟面上的时间，量出时针和分针所成的角度。★★★拓展延伸：任意选择一个三角形，测量三个角的度数，并计算一下三个角的度数之和是多少？看看我们会有什么发现？盘点收获可以从知识方面、数学思想、能力等方面。今天的学习，我学会了：                             。我的对子在             方面的表现很好，在                方面表现不够，以后要注

7、意的是：                                    。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）。