语文人教版四年级下册堂上练习：指导背诵

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1、19、生命，生命学情分析:1．学生认知障碍点：理解含义深刻的句子——“这生命单单属于我的，我可以白白地糟蹋它，也可以好好的使用它”。学生不明白怎样做才是“好好的使用它“。2．学生认知发展分析：前两个事例让学生明白动物、植物如此热爱生命而震撼——第三个事例让学生认识到作者也为自己的短暂的生命奋进——从而让学生有所感悟：热爱生命，努力进取，让自己活得更精彩，更有价值。教学内容分析:1.本节课要求学生掌握生字新词，正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文，积累佳句。理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。联系学过的课文理解并有所感悟。感悟作者对生命的思考，懂得珍爱

2、生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现无限的价值。前一课《触摸春天》中的盲姑娘对生命的热爱，对光明的渴望，对美好生活的追求。《生命生命》不但写到人的生命，还写到动物和植物同样如此珍爱生命。这两篇课文都是精讲课文。可见教材这样安排是加深学生对生命的感悟：珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力2、课文从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。进而让学生对生命有所感

3、悟：好好珍惜生命，让生命放光彩。《生命，生命》教学设计教学目标2.掌握生词，有感情朗读课文，背诵课文，积累佳句。3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。4.联系学过的课文理解并感悟。5.感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现无限的价值。重点突破：理解三个事例中蕴含的道理，反思，探究。教学时数：两课时（合起一课时完成）教学准备：课件，名句，作者资料身残志坚的人物资料教学过程一．情景导入老师是想让同学们看看这样的图片。看后说说关于生命你有什么看法。（脆弱、可贵、渺小、短暂、好好活下去……）二．板题、读题；你想知道什么？（

4、为什么写两个生命，写了那些事例，生命是什么？感悟到什么？）1.生命是脆弱的，是可贵的，请用带深情读题目2.让我们走进杏林子写的文章，探讨作者对生命的思索，对生命的感悟。3.先检查大家自学生词情况。①指名读生词。②然后各读两次。①说说你理解的词语。一．自由读课文，初步感知内容。1.过渡：让我们走进杏林子写的文章，探讨她对生命的思索，对生命的感悟吧！①读准字音②读熟读顺③思考：围绕生命写了那几件事？（自由放声读）2.谁能用简洁的话说说文章写了那几件事。（师随机指导列小标题和板书）飞蛾挣扎求生瓜苗不屈生长聆听心跳二．朗读文段，深入探究1．先请一位同学读“动物飞

5、蛾求生”这一部分，谁来挑战这项工程。（读得太好，掌声表扬）2．细读，那些句子飞蛾令你震惊的？有什么感受？3．出示句子：“但他挣扎……鲜明”（齐读）4．有没有一个词跳入你的眼帘让你感动的？挣扎、鼓动、跃动——生命面临着严重威胁时的一种抗争。无论怎样危险，无论能否逃生，它都没有放弃求生的欲望，奋力一次又一次地挣扎、鼓动、跃动，看着它哪怕只有一丝的希望都不放弃——我们看出它求生欲望很强，对生命的渴求。（出示图片）5.这时小飞蛾在我手中是那样（渺少、弱不襟风），但是它还是——（齐读“但它挣扎……鲜明”）它仿佛在说——（学生想想后说话）“不要抓我抓我还要生存，放开

6、我，我要实现我的理想，我要自由……。过渡：是啊，生命面前人人平等；生命只有一次，哪怕只有一丝希望，绝不能放弃。它求生欲望多强，对生命的渴求多深啊！于是，它一次次的挣扎，最后化作一声声的呐喊——齐读题目——生命，生命。过渡：此时此刻，我被感动了，就把飞蛾给放了。动物如此珍爱生命，那植物呢？6.指名读“瓜苗生长”这一部分。（1）你感受到什么？（生命多么顽强——没有…..没有……没有……都能不屈向上，茁壮成长。（2）齐读“那小小的……”(3)语段中有哪些词语令你震惊的？（没有…..冲破…..不屈向上）（4）出示小瓜苗的图片你想对它说什么？（真坚强，加油，虽然道

7、路崎岖，但是前途是光明的……）(5)师：老师仿佛听到小瓜苗说：“我想看美丽的世界，想享受温暖的阳光。”仿佛听到呐喊——齐读题目——生命生命！过渡：动物植物如此珍爱生命，那我们人类呢？请把小手放在胸前感受心跳，听老师读第四自然段。7.放心跳录音，闭眼听老师读第四自然段。我们应该怎样对待自己的生命？出示句子：：这就是我的生命，单单属于我的“（齐读）（老师想用感动的心情读）（1）你想带着什么心情读？（激动、自豪、高兴、震惊）（2）请男同学用自豪的心情告诉女同学（站起读）（3）请女同学用激动的心情告诉老师（站起读）（4）请全班同学站起来向全世界庄严宣告……（这就

8、是我的生命，单单属于我的）过渡：正因如此，怎样活，谁说了算（自己）那怎样对待自己