大学英语教师课堂提问对学生英语口语影响

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1、大学英语教师课堂提问对学生英语口语影响【摘要】针对目前大学英语口语学习的现状，讨论教师课堂提问类型及其对学生英语口语的影响，探讨如何运用有效的课堂提问提高学生的语言能力，并引出几点思考。【关键词】教师课堂提问；英语口语；影响1.引言过去的几十年里，第二语言的教学取得了巨大的进步。近年来，越来越多的人开始关注英语口语的教学，而提高学生的英语口语也成为了英语教师的主要目标。Skehan(1996)把英语学习者学习英语的目标归纳为了三个方面：流利、准确和复杂程度。所有的英语教师和英语学习者都期望能达到这三个目

2、标。教师提问一直以来都被视作是课堂教学中的重要组成部分O一系列的调查研究证明，非英语专业的大学毕业生大部分英语口语都不好。2002年5月份，刘润清和戴曼纯针对这个问题对广州科技大学、中国地质大学和中南财经政法大学的125名大四学生进行了调查。在这125名学生中，94.4%的学生通过了大学英语四级考试，48%的学生通过了大学英语六级考试，但是73%的学生的口语都很差。根据中国教育部2004年颁发的大学英语教学要求，大学英语的目标是培养学生英语的综合应用能力，尤其是听说能力。2•教师课堂提问的类型什么样的提

3、问能达到上面提到的效果呢？几十年来，很多国内外学者和语言教师针对课堂提问做了很多研究。现有的研究主要侧重于提问的类型，等待时间，以及给学生留的作业（胡青球，埃德.尼克森，陈炜，2004）o就现有大学英语教学的课堂情况看，课堂提问一般可以分为四类：课堂程序性问题、接受性记忆问题、理解性问题，以及创意开放性问题。2.1课堂程序性问题指与课堂进展程度和课堂管理的指令有关的问题。目的在于实施教学活动，检查学生理解状况,保障教学活动的衔接。例如：“Haveyoufinishedyourhomework?”（作业完

4、成了吗？）,“Areyouclearaboutit?”（这一点清楚了吗？）,"Getit?”（清楚吗？）,"Areyouready?”（准备好了吗？）,等等。这类问题要求学生的回答也只限于“Yes”或“No”o适时的提出这种问题可以防止学生非学习行为的出现，集中学生注意力，创造良好的教学情景。但原则上这种问题不宜过多。2.2接受记忆性问题指在教学过程中教师为了让学生接受并记住某些知识点而提的一些强调性和巩固性问题。在大学英语课堂上，这类问题多见于对以前所学英语单词，词组,短语与结构的回忆及重复应用。这类

5、问题的作用就是强化学生记忆，防止遗忘。调查发现，这类问题在所有类型的提问中所占数量最多。尤其到了大学二年级，学生面临大学英语四级考试，这类问题更是突出。这种复习性问题总是在新课文讲析过程中提出的。当然教师旨在培养学生的反应能力，但为此却打断了学生用英语的积极思维。由此可知，教师对提问时机的把握还欠准确。1.3理解性问题可分为浅层理解性问题和深层理解性问题。浅层理解性问题是教师就具体的课文内容提问，答案一般是唯一的，可在课文中找到，学生只需表层理解，短时记忆或查阅课文后可说出答案。以《新视野大学英语，读写

6、教程》第一册第三课“AGoodHearttoLeanOn"（善心可依）为例，在新课未传授之前可提出："What'swrongwiththefather'sbody?"和uWhatdidthefatherwork?"。让学生凭自己对课文的综合理解便会很容易的找到答案。它对学生的思维活动及口头表达能力要求不高，可以让班上程度较差的学生回答，从而使他们充满信心的进入之后的教学活动。但此类问题不利于启发学生思维，因此教师要很好的把握提问此类问题的数量（不应太多），时机，及对象（一般为基础差点的学生）。深层理解性

7、问题指在文章进入讲解后，教师让学生了解与课文有关的新信息而向学生发问的，课文中无现成答案但可以使学生积极思考。还以上面这篇课文为例，在浅层理解问题之后，可向学生提问：Sincethefatherwascrippled,whydidthesonsaythat“DadhashelpedmekeepMybalancev?学生可根据不同的词汇量和语言水平发表自己的意见。程度差的学生可根据文章提示，再加上简单的课外词汇来回答此题。而程度好的同学可以在文章的基础上发表自己的见解。2.4创意开放性问题指以教材为基础，

8、充分调动学生已有知识并加以发挥才能回答的问题。这种问题一般源于学生现实生活，无限定答案，问题本身就容易激起学生的交流欲望。学生回答问题时不仅要依据常识，而且还要激活相关的背景知识。这类问题有利于调动学生参与课堂教学的积极性，学生可以各抒己见，这样既能开阔视野，又能锻炼学生的口语表达能力，并能为教学创设一种交流语境。例如，在讲授“AGoodHearttoLeanOn"（善心可依）前，可以向学生提出：Whatdoyouthinka“goodhe