永威小学课堂模式

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1、永威小学课堂模式板书课题后，要留给学生15分钟左右的先学吋间，让学生像考试一样紧张学习。学生会的坚决不教，不会的尽量让学生小组内解决，老师再适时点拨。还要留给学生当堂训练的足够时间。“先学后教当堂训练”课堂结构的实质是：全过程学生自学，以学定教，重在效果,难在后教。我是教四年级语文的，通过和蔡校长的近距离交流，我深刻感受到小学语文课堂重重点在于“读二第一课时：1、初读，发现读错的字音，纠正读。（可让学生白己仔细听,同学相互监督纠错）；2、再读，比一比，看谁读的最流畅；3、再读，比谁能给生字正确注

2、音；4、再读一读，写写。第二课时：1、再读，复述课文；（学生自学）2、再读，冋答儿个问题；（学生根据自学提示再自学）3、再读，有感情的朗读；（训练学生的朗读水平；4、读一读、背一背。（背诵课文屮优美的段落、重点段落）其实，在日常教学屮，我心里也很明白“读”在语文教学川的重量，但是在教学中因为：学生读的没感情、课文长、急于讲解课文重点、怕学生不好掌握等原因，在读课文上不能持之以恒，不能耐心辅导。针对语文课堂蔡林森校长，他讲了具体的上法。第一课时，可以用四个一来概括。一、读一读课文，发现错字及时纠正

3、。二，再读一读课文比看谁读得流畅。三、再读一读课文，给生字注音。四、再读一读，填写生字。第二课时:一、再读一读，讲课文。二、再读一读,回答问题.三、读一读，背一背课文。看似简单的教学模式，但是实用价值很高。学生实实在在学到了知识。永威课堂的核心：精讲多练。精髄是重视吶清”工作，特别是日清，周清。蔡校长针对各种科目作了具体阐述：数学课①让学生看一看书，想一想。②出类似的题目考学生，检查看得效果。（指名扮演，不准抄袭）③议一议，（哪里错了，请改正，学生讲一讲为什么错了）讨论、归纳、板书④练一练，当堂

4、训练。语文课第一课时①读一读，发现错字集体订正②再读一读，比谁读的流畅③再读一读，比谁能马上给生字注音④再读一读,写一写。第二课时①再读，讲故事复述课文②再读，冋答儿个问题③读一读，背一背。具体课怎样上，他用了很简单的儿句话概括了每类课的上课模式。使我们有了初步的了解。数学课：第一步看一看（例题）第二步考一考（与例题类似的题，目的调查学生看书的效果）第三步议一议（哪里错了为什么错了教师归纳找规律）笫四步练一练语文课：笫一课时：第一步读一读（读课文发现读错的写在黑板上纠正）第二步再读一读（比谁读得

5、流畅）第三步再读一读（给生字注音）第四步再读一读（写字）第二课时：第一步读一读第二步再读一读（讲故事复述课文）第三步再读一读（回答儿个问题）第四步再读一读背一背。永威小学课堂教学模式••语文教案《课文题目》（第一课时）学习目标：1、读通课文，读正确流畅。2、学习生字，会给生字注音，默写生字。教学过程：一、导入新课，口述目标。师：今天我们学习《》。目标有两个，一是把课文读通顺，二是学会生字，当堂能默写。二、初读课文。学生齐读课文，教师发现学生读错的字写在黑板上，读完课文后集体纠正。三、再读，比一比

6、谁读得流畅。同桌两人一人先读，另一人听。然后互换，另一个读，先读的学生听。四、再读一遍课文，教师指导生字书写，学生先写字再给生字注音。学生齐读一遍课文。老师先让学生说生字的笔顺、哪里要注意别写错，说对的老师肯定，说错的老师纠正。然后让学生自己工整的抄写生字，合上书本，自己看着生字加拼音。写完同桌互相批改，纠正。五、读生字，默写生字。学生一边读生字一边书空写生字。学生自己把生字背下来，独立默写。默写完同桌互相批改纠正。六、未完成堂堂清学生情况统计：（教师必须及时真实记录，以便补习。）（第二课吋）学

7、习目标：1、能复述课文。2、根据课文自己能提出问题，回答问题。3、背诵老师指定的段落或指定背诵的其它内容。教学过程：一、口述目标。同学们，本节课有三个学习任务。一是复述课文，二是自己提问题，互相回答，三是背诵……（教师根据本课要求灵活指定。）二、全班或小组齐读课文，然后两个人互相复述课文。比一比谁能抓住重点。三、再读一遍课文，提出问题。先在小组内学生自己提问让别人冋答。再选择有代表性的问题由小组代表提出来，全班冋答。鼓励学生先根据课文后的习题提出问题。四、读一读，背一背。学生背诵指定内容。教师巡

8、视，了解背书情况。五、未完成堂堂清学生情况统计：（教师必须及时真实记录，以便补习。）附：阅读分析题方面，教师自己找材料让学生大量练习提高做题能力。作文教学方面，一是强调面批，即老师当面指出学生的不足，不要在学生作文上写很多字,以免浪费时间。二是让学生背作文，积累优美语段，仿写。永威学校考试成绩好，主要原因是老师把有限的吋间和精力都用在了学生身上，而不是写教案上。蔡林森校长谈好教案1、不以长短论英雄教案不论长短、详略。是不是好教案，不是看详细不详细，不是看有多少字。教案重在学生学习互动的演练的设计