提高大学生英语口语能力的途径

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1、提高大学生英语口语能力的途径王超辽宁工业大学外国语学院摘要：在阐述目前大学牛英语口语能力现状的基础上，分析了大学牛英语口语水平较低的主要原因，同时提出了解决问题的几点建议，指出今后应当把培养大学生的英语口语能力贯穿整个英语教学。关键词：大学英语;口语能力;提高途径;作者简介：王超（1975-），女，辽宁锦州人，讲师，硕士。收稿日期:2017-01-19Received：2017-01-19教育部在2007年9月颁布的《大学英语课程教学要求》中明确指出：大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英

2、语有效地进行交际。这就告诉我们，英语教学的最终目的是培养学生用英语进行交际的能力最近十几年，我国大学英语教学改革进行顺利，并取得了喜人的成绩。有了更先进的教学理念作指导，教学环境和教学手段都有很大的改善，各个高校的大学英语教学翻开了崭新的一页。在大学英语教学改革不断深入的大环境下，大学生的整体英语水平有了很大的提高。可是与此形成鲜明反差的是，很多学牛经过多年的英语学习，英语口语表达能力却是非常弱，远远没有达到大学英语教学大纲的要求，大学英语口语教学仍面临着严峻的形势。一、大学生英语口语能力的现状现在，有些高校大学牛的英语口语表达能力很不理想。虽然他们的阅

3、读、翻译和写作能力较强，能看懂一些带有一定深度和难度的文章，语法功底也比较扎实，这是学生在这方面投入了时间和精力的结果。但是一提到用英语与别人交流，学生的态度要么就回避，要么就心里着急嘴上半天说不出想要表达的内容，连H常的基本句型都说不岀来，基本无法流畅地用英语表达思想，就更别说表达一些稍微复杂的内容了。不是他们没有足够的词汇储备，而是不能把曾经记忆的大量单词恰当地运用岀来。而且在口语交际中，学生的口语表达常伴随有语法错误,有时就是简单、牛硬地套用汉语的顺序来说英语。对于好多已经通过了全国大学英语四级考试，其至是通过英语六级考试的学生，他们的口语表达能力

4、与获得的四、六级成绩极不匹配。学生的英语口语水平与未來的就业相关密切，许多学生毕业后喜欢选择像北京或大连等这样的大城市去工作，但这些城市的用人单位，尤其是外企，会优先招收那些既掌握了丰富的专业知识乂能熟练运用英语与他人交流的综合素质高的毕业牛。就业带来的巨大压力迫使大学生不仅应该具有较强的英语阅读、翻译、写作和听懂的能力，而口还要有流利、得体的口语表达能力。对大学英语教学来说，培养并提高大学生英语口语能力刻不容缓。因此，找到影响大学生英语口语能力提高的原因并消除其影响，对提高英语教学水平和加大学生就业几率有着极其重要的意义。二、大学生英语口语能力薄弱的原

5、因（一）缺少练习英语口语的语言环:英语口语能力薄弱的根本原因就是英语环境的缺失。试想，每个人学习到自己的母语都是“泡”在这种语言环境，让你无法摆脱它，而我们缺少的恰是这样的英语语言环境。我们的学生每天都是生活在说汉语的环境中，没有练习英语口语的环境，也就没有说出来的机会，接触使用英语口语的机会很少。另外，英语和汉语属于两种完全不同的语言，两者之间存在很大的区别，就以发咅为例，许多学生是用汉语发音方式來说英语，说出來的英语必定不是标准的英语。由于课堂上英语口语训练少，老师不能及时纠正学生的发音错误和错误的表达方式，这都给学生英语口语的提高带来很大影响。（二

6、）传统教学模式的限制目前，在许多高校中，大学英语的课吋安排维持在每周四个学吋左右，而大学英语教学大纲要求，要培养学生听、说、读、写、译五个方面的技能。由于学时有限，所以广大英语教师面临的教学任务十分繁重。阅读和写作屈于英语基本技能，乂是教学大纲中要求的重要方面，因此教师不得不把大部分时间放在了英语精读课教学。传统的教学模式基木上是以老师讲解知识点为主，学生在座位上记录老师传授的内容垃1。不能否认的是，在这一过程中，学生确实学习到了很多重要词汇以及相关用法，也学习并巩固了典型语法，这是积极的一面。但是不足的是，师生之间的互动明显不够，学生开口说英语的机会更

7、少，课堂气氛不活跃。此外，现在普遍是大班授课（班型通常都在60人左右），要想提问到每一名学牛是很困难的。尤其对于那些口语基础比较弱的学生，即使有表达口语的机会，也会由于胆怯而在犹豫不决中错过了机会。所以，从目前的情况来看，教师在讲授精读课的同时，还要让学生充分练习口语，是行不通的，也是不现实的。（三）应试教育的影响长期以来，由于受到应试教育的影响，在大学英语课堂上，一直被强调的是阅读、写作、翻译和听力等方面的教学内容，而学生的口语表达能力却没有引起教师和学生的足够重视。更值得一提的是，许多高校非常重视人学英语四、六级的过级率，并以此作为评价教师教学效果的

8、唯一标准，有的学校甚至把通过四、六级设为学生毕业的必备条件，这就势必会迫使广大教