沪教版数学一年级下册第四单元教案

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1、第四单元100以内数的加减法课题：两位数加减整十数教学目标：1.在计算条与位值板的帮助下进行两位数加减整十数的学习。2.掌握两位数加减整十数的过程能力和方法。教学重点：灵活掌握“个位不变，只要在十位上相加减”的算法。教学难点：强调过程、算法灵活掌握“个位不变，只要在十位上相加减”的算法。教具、学具准备：多媒体位值板板书设计：两位数加减整十数18+30=4837-20=17教师活动设计学生活动设计设计意图一、从百数图或百数表（数射线）引入。出示18+30师：你们能不能用学过的百数图、百数表或数射线来试一试？学生操作，然后交流实物投影：在百数图上直观地

2、展示18+302、百数表上演示18+31、数射线上演示。教学新授。（一）两位数加整十数。1、师：今天我们学习利用计算条，利用位值板上计算：18+30。（出示课题）2、18+30=?要求：先说=？再说你是怎么算的？生说教师电脑演示。（1）先把18拆成10和8，再把10+30=40，最后把40+8=48。（2）个位不变，只是在十位上相加。（只要在18的十位上加3。）3、出示：30+18=？师：你们认真仔细地想一想可以怎么解决？学生思考后得出结论：30+18=48，与18+30=48结论相同。为什么？小结：在加法算式中，交换两个加数的位置，和不变4、反馈

3、练习。（1）小组合作完成第32页/题249+1036+1053+1021+1067+1049+2036+2053+3021+2067+2049+3036+4053+4021+7067+30（第一条说说你是怎样想的？）（3）把和填入表内。（第32页/题3）（二）两位数减整十数。师：请你们在数射线中，看一看37—20等于几？1、操作：选择计算条或位值板摆一摆37—20。2、（电脑演示）（1）把被减数分成30与7，30—20=10，10+7=17。（2）个位上不变，只是在十位上相减。（只要在37的十位上减2。）4、小结：“个位上的数不变，只是把十位上的数

4、相减”。5、反馈练习。（1）学生独立完成，把和填入表格中。（第33页/题6），实物投影核对（2）口算（课件演示）学生小组讨论(自摆学具)汇报汇报，互批学生汇报37—2064—1046—1055—1072—1037—1064—2046—2055—3072—3037—3064—5046—3055—5072—4099—3081—2063—3075—2099—6081—5063—4075—5099—8081—7063—6075—70三、拓展练习。第33页/题7，加减混合计算。（课件展示）师：仔细看一看，这组题有什么特点？从同一个数出发加上的数与减去的数相同

5、。总结师：今天你又学会了什么本领呢？课题：两位数加减一位数（一）教学目标：1.理解和掌握两位数加减一位数（无进退位）。2.培养学生的类推能力。教学重点：理解和掌握两位数加减一位数（无进退位）。教学难点：知识迁移，掌握计算方法，推算计算结果教具、学具准备：多媒体、条形片板书设计：教师活动设计学生活动设计设计意图一、设情景，导入新课：师：有一天，小亚想去森林里探险，你们愿意陪小亚一起去冒险探密吗？（播放多媒体课件）二、探索新知：（一）以旧导新：1、教师操作多媒体，媒体出现一个大瀑布挡住了去路。请你们用最快的速度求出以下题目，你才可以穿越？出示口算5+4

6、＝2+6＝3+3＝4+1＝15+4＝12+6＝13+3＝14+1＝2、观察上下两组题目，你发现什么？3、小结：只要先算出个位上的数相加等于几，然后在十位上只要写上1就可以了。（二）探究新知：1、师：现在小亚来到了一个山洞门口，里面弯弯曲曲，非常黑暗，只有答出门口上的题目，才能通过山洞，方法越多越好。（播放媒体）2、门口的石板上写着出示23+2＝？谁能告诉大家23+2你们是用什么方法计算出来的？交流分享成果。方法一：在数位表上用小圆片的方法：十个3个圆片加上2个圆片，共有5个圆片。3＋2＝5可以推出：小组汇报答案学生小组合作讨论十个先算个位上，3个圆

7、片加上2个圆片，共有5个小圆片，再加上十位上的两个圆片，就是20+5＝25方法二：3个红纸片加上2个蓝纸片，共有5个纸片。可以推出：3个红纸片加上2个蓝纸片，共有5个纸片，再加上两条各是100123456789102021222324252627282930+2+2方法三：从3出发，向前走了2格，是5。就是3+2＝5。可以推出：从23出发，向前走了2格，就是23+2＝25。方法四：用分拆的方法可以得到：先算3+2=523+2=25然后20+5＝25。5203……1、想一想，怎样用简单的算法表示呢？2、媒体演示：23+2＝253+2＝520+5＝25

8、3、小结：一个两位数加上一位数，不进位时，先把个位上的数相加，十位上的数字照写就可以了。或者说，不进位的两位数加一位数，只