32 渔夫的故事

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1、教案一【教材分析】《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。它通过丰富的想象，塑造了两个来自于现实而又超越现实的形象——渔夫和魔鬼。故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。故事告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。【学情分析】这篇课文内容不复杂，又是学生喜欢的故事，理解起来应该没有难度。所以，应放手让学生自己读通、读懂。在此基础上，

2、组织学生交流，重点交流从哪看出魔鬼的狡猾凶恶和渔夫的智慧。【教学策略与设计说明】教学是教和学的双边活动，既要有教师的主导作用，又要有学生的主动性。因此，本文的总体教学思路为：在教师引导下，学生主动通过朗读分析人物形象，以达到“教是为了不需要教”的目的。课堂上采用“分角色朗读”、“课堂质疑”、“课堂讨论”等方法进行教学。【教学目标】1．认识8个生字。2．自读课文，了解故事梗概，能简要地讲述课文内容。3．朗读、体会、揣摩渔夫和魔鬼的语言，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。4．让孩子明白：拥有智慧的人，才是真

3、正强大的、不可战胜的。5．激发孩子阅读整本《一千零一夜》的兴趣。【教学重难点】教学本文的重点是自读课文，理清课文脉络，能简要地讲述故事，并能从有关词句中体会魔鬼的凶恶、狡猾和渔夫的智慧。【教学准备】多媒体课件【课时安排】一课时【教学过程】一、谈话揭题。1.介绍一本书——《一千零一夜》，它是古代阿拉伯著名的民间故事集，也叫《天方夜谭》。它是由264个小故事组成的，都是关于正义、智慧战胜邪恶的故事，其中有我们所熟悉的《阿里巴巴和四十大盗》、《辛巴达航海记》、《阿拉丁神灯》等。2.我们今天所学的课文也是其中

4、的一个故事。（板书课题）3.齐读课题。[设计意图：由《一千零一夜》这本书导入新课，能很好地调动学生已有的知识，特别是阿里巴巴这个人物，一下子拉近了学生与文本的距离。]二、初读课文，识字学词。1.自由读文，思考：渔夫和魔鬼，他们之间发生了怎样的故事？[设计意图：让学生带着问题朗读课文，整体感知课文，对文意有一个初步的整体印象，以便学生更深入地理解课文。]2.出示词语。规矩胆瓶撒网堡垒铁叉违背锡封倒霉起誓简短口吻笑逐颜开披头散发无恶不作荣华宝贵恩将仇报下流无耻3.以下词语要做提示。⑴撒网“撒”是一个多音字

5、，在本课中读sā，它还有一个读音读──撒(sǎ)撒米⑵胆瓶（出示文中黄铜胆瓶图片）我们经常提到清代有清瓷胆瓶。这里是一只──黄铜胆瓶。⑶锡封，用锡封着。封住瓶子的锡做的盖子就叫锡封，那么用铅封着的叫铅封。[设计意图：通过看图，逐字解释等方法引导学生理解新词，在语言训练中积累词语，也学着掌握理解词语的方法。]三、浏览课文，概括主要内容。1.渔夫和魔鬼之间发生了怎样的故事？谁能简单说说这个故事的内容？2.学生浏览课文，全班交流。板书：（1-2）捕鱼捞瓶（3-15）放魔出瓶（16-23）诱魔入瓶（24-25

6、）投瓶入海3.将这四部分连起来概括课文主要内容。四、深入文本，体会人物形象。1.故事中的渔夫和魔鬼都给你留下了怎样的印象，请分别用一两个词来说说。（相机板书：凶恶、狡猾和充满智慧）2.默读课文，将让你体会到魔鬼凶恶、狡猾的句子用“——”画出来，将让你体会到渔夫充满智慧的句子用“~~~~~”画出来。[设计意图：养成学生“不动笔墨不读书”的好习惯，同时训练学生在读中思、在思中反复读的阅读习惯。]3.围绕上面的话题进行全班交流。⑴体会到魔鬼凶恶、狡猾的句子。预设1：隔了一会儿，瓶里冒出一股青烟，飘飘荡荡地升

7、到空中，继而弥漫在大地上，逐渐凝成一团，最后变成个巨大的魔鬼，披头散发，高高地耸立在渔夫面前。魔鬼头像堡垒，手像铁叉，腿像桅杆，口像山洞，牙齿像白石块，鼻孔像喇叭，眼睛像灯笼，样子非常凶恶。①这段文字是从魔鬼哪方面进行了描写？（外貌）②对这段描写你有什么想法？（外貌描写可以表现出魔鬼凶恶的样子）③这段文字中还运用了哪些修辞手法？有什么作用？（排比、比喻、夸张，将魔鬼凶恶的形象具体生动地表现出来）④自己边读边想象魔鬼凶恶的样子，可以适当地加进动作或表情。⑤指名用朗读表现出魔鬼的凶恶。预设2：一听所罗门早

8、死了，魔鬼立刻凶恶地说：“渔夫啊，准备死吧！你选择怎样死吧，我立刻就要把你杀掉！”①你能模仿魔鬼的样子把他说的话“凶恶”地表现出来吗？②这句话仅仅让你体会到他的凶恶吗？（还有狡猾，因为惧怕所罗门而求饶，可听说所罗门死了，就立刻凶相毕露。）预设3：魔鬼听了渔夫的话，就说：“渔夫，刚才我是跟你开玩笑的。”①他说的是真的吗？②你怎么看他说的这句话？[设计意图：引导学生抓住描写魔鬼外貌和语言的句子来感悟魔鬼的内心，感受他凶恶的本性，并通过朗读表现出来。]⑵体会到