如何激发小学生的阅读兴趣刘利娟

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1、如何激发小学生的阅读兴趣刘利娟刘利娟河北省武安市上团城乡南营井学校056301新课标在阅读目标中指出，要让学牛“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。是啊，有乐趣才会喜欢。“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，才能使阅读成为一次快乐的经历，真正地使学生爱学、乐学。怎样才能使学生感受到阅读的乐趣，从而喜欢阅读呢？在教学中，我是这样做的：一、诱读1.创设阅读的空间。“近朱者赤，近墨者黑”，阅读也是如此。在一个具有浓厚书香味的环境中，学生的“读欲”更容易被激起。你读，我读，自然他也会不由自主地加入这读的行列。2.创设阅读的时间。

2、低年级孩子的时间观念不强，往往不能合理安排好课余时间。这就需要老师和家长们及时的督促、指引。3.诱导阅读的渴望。有研究表明，当学牛对学习内容感到有兴趣，原有的情感与牛活积累被调动、被唤醒，身心处于最佳状态时，学生会积极主动地投入学习。我每两周安排一次在班队课上举行“故事会”，每位学生准备个故事，轮流讲，人人必讲。这样学牛准备故事，必须搜集素材，有的从别人那里“取经”，但大多要看一些童话、寓言故事方面的书，这极大地调动了学牛学习的积极性。二、导读1.创设牛动的情境，激发兴趣。导语是上好每节课的前提，如果导语设

3、计得好，能充分调动和激发学牛的学习兴趣，能赢得“开门红”，为下面的教学打好基础。2.借助丰富的形式，激发兴趣。一年级的小学生，对任何事都充满了新鲜感，有强烈的表演欲望。如果教师在课堂上组织游戏、竞赛、表演等实践活动，寓教于乐，使每位同学都能参与，那学生就会收到事半功倍的结果。学牛不但学到知识，而且感受到了参与的快乐。3•依托各类朗读评价，激发兴趣。新课标指岀：阅读教学要尊重学生的独特体验。学生是有灵性的生命个体，他们对课文中的人、事、物都会产生“自己的感受和想法”。教师应尊重学生的感受，而不是借学生的口说教

4、师想说的话，并为他们提供“与人交流”的机会。三、自主读在阅读实践中，以语感为核心的阅读能力在逐步提高。同吋，不管你是否意识到，阅读习惯也在逐步养成，好的或不好的。阅读习惯是在一定情况下，自动化地进行有关阅读操作的行为倾向。教师要努力使学生的阅读成为-•种习惯。校内，可以开展故事会、儿歌诵读比赛等活动，可以在班内评比“阅读大王”，使学生获得成就感；课外，与家长取得联系，营造家庭阅读氛围，提倡亲子阅读。为了更好地调动学生自主阅读的兴趣，我在班中设立了“阅读章”。我鼓励学生利用课余时间每天读一点课外书，读给老师或

5、家长听，一本书读完了，请他们写上看法，即可得到一枚“阅读章”。在每两周一次的“阅读展示赛”上，朗读自己读过的文章、故事，如展示合格，即可得到一张“阅读证书”。对此，孩子们非常重视，甚至于有些孩子连课间十分钟的吋间也围着我要读书。相信更多的孩子会加入这自主阅读的行列，享受阅读的乐趣。四、激发读书兴趣源，培养读书主动性1•巧用故事悬念诱发阅读兴趣。2.以绘画的形式激发学生读书兴趣。孩子自然有孩子童年的乐趣，而口他们都喜欢表现自我，只不过表现的方式不同而已。因此，教师在阅读教学中，可以启发学生将贮存在脑海中最喜欢

6、的东西用图画的形式表现出来。作画的方式可以多种多样，可以鼓励他们在理解的基础上，进行创造性的绘画；也可以对原有绘画的内容有所改动，给学生较大的想象空间。3•以教师的兴趣激发学生的兴趣。“近朱者赤，近墨者黑。”所以，教师要以身作则，首先对读书要有较人兴趣，给学生以表率作用，产生强大的感染力，来激发学生的读书兴趣。教师还要善于利用读书，可以在教室里设一个教师书架,将自己平时急需的书籍搁置在那里做出个“样子”让学生看。每天晨读，教师一定要率先朗读，非常投入地读，让自己的阅读作用产生“阅读情感场”，使学生能够感受到

7、读书“磁场”的吸引力，情不自禁地加入到读书的队伍中去。五、教给方法，指导阅读1.选读法。这种方法的运用--般是学生在课内学习或写作上产生了某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。如学习了《邱少云》，为了让学生更全面、更深刻地了解抗美援朝，可以组织学生有目的地阅读一些有关那个年代的书籍，以增进对课文的理解，同时也能够丰富语言积累，提高阅读兴趣和阅读能力。2•精读法。所谓精读法，就是对于某些重点文章、大家的作品，集中精力，逐字逐句，由表及里，精思熟读的阅读方法。它是培养学生阅读能力最主

8、要最基本的手段。教师指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。六、鼓励先进，培养阅读习惯，提高阅读能力课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，如果不及吋检查督促，容易自流。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，每学期应进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比，或者搞一些基于阅读训练的活动，通过活动激励学生阅读，让他们体验成功的喜悦。学生在