如何提高小学生的阅读能力张静怡

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1、如何提高小学生的阅读能力张静怡张静怡（安阳县教师进修学校河南安阳455112）阅读是语文教学中最基木、最重要的训练项目之一。诗圣杜甫说过“读书破万卷，下笔如有神”，南宋的理学大家朱熹也曾指出“读书百遍，其义自见”等，无不强调了多读书的好处。在现实牛活中，作为教师，不能不深思：应该如何引导学牛去正确面对丰富多彩的阅读世界，提升学牛的综合素质，使学生的潜能得以充分地发挥呢？阅读是教学中一项十分重要的工作，那么，怎样才能充分激发小学牛的阅读兴趣，提高小学牛的阅读能力呢？1.什么是阅读能力，它包含哪几个方面所谓阅读能力，是指在阅

2、读实践中和阅读后的理解、分析、概括、联想、鉴赏和评判能力。一般说来，阅读能力不是天牛的，它是在长期的读书实践中逐步培养起来的。同其它知识一样，阅读能力的养成有一个从低级到高级的渐近过程。通常所说的阅读能力，大致包括以下几方面：1.1感性认知能力，即对文章表面的理解能力。读过一篇文章，能弄懂词、句所表达的基木意思，知道文章是什么体裁，写的是什么，能对所写内容进行复述。1.2内在关系的理解能力。精读文章后，能理清文章的内容和结构上的各种关系，在理解字面意思的基础上，进一步探求和把握语言的深层含意，善于捕捉作者在字里行间隐含的

3、“言外之意”。知道文章为什么这样写。1.3鉴赏性理解能力，即评判能力。能对文章作认真的评析，能考察其真实性，能判定是非曲育•。阅读时，能在全面理解作品的前提下，对作者在作品中表达的内容与思想感情作出自己的判断与评价。四、创造性理解能力。看过的书经过大脑的过滤，融于自己的知识体系之中，并能因此牛出新意。对作品的理解能同现实牛活相联系，善于触发联想。这样就能将死书本化为活材料，由I口知识生成新思想。2.提高小学生的阅读能力的方法人们常说，授人以鱼，不如授人以渔，学会了阅读的方法，等于有了一把打开知识宝库之门的金钥匙，有了这把

4、钥匙，我们就有了获取知识的的自由和能力。著名的语言学家吕叔湘在谈到课外阅读的作用吋说过“同志们可以回忆自己的学习过程，得之与课外阅读的占多少，我想犬概三七开吧，也就是说，百分之七十的知识在于课外阅读，”因此，只有使课外阅读成为课堂教学的延伸和补充，才能提高学生的阅读和理解能力。2.1兴趣引导，热爱读书。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是第一原动力，学生会不会去自动阅读一些课外读物，接触一定量的有益的课外读物，归根结底在于他们有没有一种原始的阅读动机，是否具有这方面的意识,这正是我们最值得思考的地方。那么如何激发起

5、学生的阅读兴趣，进而使其形成一种良好的阅读学习习惯？第-、教师本身要具有较高的文学修养。在日常教学中善于运用文学常识，使课堂教学充满情趣，也使学生为教师的魅力所折服，无形中就激发起学生的阅读兴趣。第二、开展多种与阅读相关的文艺活动，通过活动满足学生的表现欲,使学生爱动的天性得到释放。举行一些如：讲故事比赛、演讲比赛、摘录笔记评比、速拟提纲复述比赛，心得体会交流等活动，由易而难，有效的激发学生阅读的兴趣。在开展活动的过程中，围绕小学生天生爱表现的特点，让每个学生都有参加的机会。通过丰富多彩的活动，使学生产生一种自我主动阅读

6、的意识，正是激起学生阅读兴趣的重点所在。第三、多表扬，鼓励学生在阅读学习过程中所取得的点滴成果，肯定他们的付出。如果条件允许，可以进行一些物质奖励。这也是激发学生阅读兴趣的一个方法。切忌因为学生在阅读学习中出现的小错误，小过失而批评、指责学生。2.2扩大阅读范围，增加阅读量，做一些提高阅读能力的基本功夫。在平常的语文教学活动中，有意识的要求学生看一些课外读物，组织安排一些业余的文学活动，让小学生通过具体的活动，逐渐提高他们的阅读量。低年级的学生，老师可以讲一些童话故事、神话故事、寓言故事。比如《西游记》、《封神榜》、《安

7、徒生童话集》、《伊索寓言》等，既丰富他们的课余生活，又积累i些原始素材。到了三年级，让学生逐步接触一些现代文学作品，如鲁迅、郭沫若、巴金等文学大师的短篇文章，并在班级中开展一些相应的文学活动，包括叙述故事情节,说感受，讨论问题等，加强学生对内容的记忆。高年级的学生，要求适当高一点，让其慢慢接触一些中国古、现代的文学名著以及外国的经典名著，为以后学生持续阅读打好基础。我们让学生阅读的目的，在于让其汲取更多的文学养分，而不是去增加学生学习以外的负担，为此，我们必须得保证学生课外阅读的质与量。（1）要求学生有目的、有选择的读书

8、。由于小学生所处的特殊年龄阶段，使得他们辨别事非的能力有限。在阅读吋，要加以正确引导，不然学生该看不该看的书都看，既加重了学生的负担，又给学习带来负面影响，而且效果也不好。（2）培养学生做读书笔记的习惯。每个学生都用一本专用的笔记本，在平吋阅读中将自己认为精彩的句子，优美的修辞，好的用词……可以摘录下来，在空闲I］寸