运动和力 教案

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1、武汉市友谊路中学“四动合作”课堂教学模式下的主题式备课教案时间2013年月日第周星期第课时班级：项目原本内容学情定位：高（）中（）低（）修改补充一、师师互动1、课题2、课程标准3、学习目标4、教学重点与难点二、师生互动1、课堂导入（呈现目标）2、传授新课对项目内容的补充说明：一、师师互动环节就是集体备课的内容，包括课题、课标、目标、重点、难点等4个方面8.1牛顿第一定律一、知识与技能：１．知道力和运动的关系的发展过程．知道惯性的定义,知道一切物体都有惯性.２．理解牛顿第一定律的内容和含义．会用惯性知识解释生活中的惯性现象.３．知道

2、理想实验是科学探究的一种重要方法．知道惯性和惯性规律的区别.４．再次运用控制变量法设计实验的过程．二、过程与方法：探究运动和力的关系．通过活动体验任何物体都具有惯性三、情感态度价值观：通过活动和阅读感受科学就在身边培养学生理论联系实际的精神牛顿第一定律与惯性二、师生互动环节是我们现在课堂的常态，导入与讲授，呈现学习目标可以放在导入部分，也可以放在总结部分；学习目标包括知识结构图一、课前预习创设情景：1、力的作用效果有哪些？2、用力推小车，小车运动远一段距离停下。这是什么原因？二、新课教学一、阻力对物体运动的影响１．阅读课本，想一想

3、运动的物体为什么会停下来．通过所学的知识分析出运动的物体停下来的原因是什么？2．阅读课本，了解一下亚里士多德、伽利略和牛顿的观点分别是什么．牛顿第一定律的发展过程：阅读16页上述观点哪一个是正确的，需要通过实验来证明，课本上的实验叫“伽利略斜面小车实验”在这个实验中，再次用到了控制变量法，实验中让每次让小车从斜面的同一高度滑下，目的是让小车在进入水平表面时具有相同的速度，这样才能比较小车在不同表面运动的情况．如下图所示，是小车从斜面上滑下后，在平面上最终停下的位置．在下表中的空格填写完整．（填“大”、“较大”或“小”）表面状况阻力

4、的大小小车运动的距离毛巾小车玻璃分析上表得出结论：平面越光滑，小车运动的距离越＿＿＿＿＿，这说明小车受到的阻力越＿＿＿＿＿，速度减小的越＿＿＿＿＿＿．如果小车不受阻力，小车将＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．推理：如果物体不受力，它将＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．上述实验证明＿＿＿的观点是正确的．后来，＿＿国物理学家＿＿总结了前人的研究成果，概括出一条重要的物理规律。二、牛顿第一定律一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。这就是著名的牛顿第一定律．说明：１．该定律说明力并不是维持物体运动的

5、条件，而是改变物体运动状态的原因．车之所以会停下来，是因为物体在运动过程中受到阻力，所以才会慢慢停下来，当给车施加的牵引力并不是维持车的运动，而是去克服受到的阻力，这样才能使车不停地运动，如果牵引力变大，大于阻力，那么车就会加速运动，从而改变车的运动状态，进一步说明了这个力是改变物体运动状态的原因．２．任何物体，在不受外力作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态，直到有其它物体对它施加作用了迫使它改变这种状态为止．３．牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上，运用科学的推理的方法而概括出来的规律，是一个非常重要的规律，是整个力学的基础

6、和出发点．所以它不能用实验验证，因为任何物体都受到其它物体的作用，但是它能经受住实践的检验．三.惯性1.一切物体都有保持原来运动状态不变的性质叫做惯性,__________也叫惯性定律._________都有惯性.2.阅读课本上的“想想做做”部分,猜想一下发生的现象是:_______________________.然后自己找一块橡皮,放在一张纸条上,快速把纸条抽出,看一下有什么现象?3.阅读课本,了解一下日常中常见的惯性现象,学会解释现象的方法,然后合上课本,自己试着用惯性的知识解释一下,最后再考虑一下下面的问题:4.阅读课本的

7、“想想议议”“科学世界”部分三、生生互动1、小组合作2、教师引导四、全员互动1、当堂检测2、教师点评3、课堂小结4、课后延展三、生生互动环节是我们课堂的亮点，小组合作是主要形式，问题设计与合作依赖，激励与评价都是合作学习的两大主要条件。四、全员互动环节是我们的当堂检测，是教学落实的核心环节，题目选择与设计要科学分层，满足不同学生的需要与实际，教师的纠正与点评要及时准确。课后延展包括学生家庭作业与教师教学反思两部分。年级学科原创教师任课教师时间2013年月日第周星期第课时班级：项目原本内容学情定位：高（）中（）低（）修改补充一、师师

8、互动1、课题2、课程标准3、学习目标4、教学重点与难点二、师生互动1、课堂导入（呈现目标）2、传授新课对项目内容的补充说明：一、师师互动环节就是集体备课的内容，包括课题、课标、目标、重点、难点等4个方面8.2二力平衡一、知识与技能：1.认识在平衡力